隨著高中新課改的深入,廣大教師對新課標(biāo)內(nèi)涵的理解日益成熟。為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求,最迫切的是要提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提高,是實(shí)施新課程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)改革、課程改革要力爭取得突破性的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”。
在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師們注重的是如何向?qū)W生傳授地理知識,大多采用“填壓式”的教學(xué)手段“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,再加上地理這門科目要求死記硬背的東西多,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理枯燥無味,從而厭惡學(xué)習(xí),難以取得好的教學(xué)效果。因此,如何提高課堂教學(xué)效率是值得我們每一位地理教師思考的問題。
新課程主張讓學(xué)生成為課堂的主體,就像演電影,教師只是充當(dāng)導(dǎo)演,而學(xué)生則是這部電影的主角。在這種背景下,要提高地理課堂教學(xué)效率既要變革教師的教學(xué)行為,也要變革學(xué)生學(xué)習(xí)形式。
一、教師要善于充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者
布魯納認(rèn)為“教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程”。新課程理念下的地理課堂,是師生之間交流,有效互動的舞臺。這樣的課堂,相比教師按照教參或教案展示自己行為的傳統(tǒng)課堂而言,充滿了變數(shù)。它需要地理教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧,時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中的動態(tài)生成,因?qū)W生而動,因情境而變,讓課堂呈現(xiàn)出真正的活力。
1、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究。
2、教師要善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,把教學(xué)難點(diǎn)簡化,讓學(xué)生更容易理解和接受。
如:在介紹“地球的公轉(zhuǎn)”中利用多媒體展示二分二至日的地球日照圖,可讓學(xué)生更直觀的了解太陽直射點(diǎn)的移動導(dǎo)致太陽高度的變化和四季的更替。
二、學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生活動為特征的課堂教學(xué)
在新地理課堂中,學(xué)生可以針對教師提出的案例或問題展開討論,談感受,談見解。如:
進(jìn)行“城市化及城市化過程中產(chǎn)生的問題”的教學(xué)中,教師可向?qū)W生展示倫敦市圖及倫敦高市人口自1800到1983年的增長簡況并提問:
、僦赋鰝惗爻鞘腥丝诘脑鲩L趨勢。
、谥赋鰝惗赜玫匾(guī)模的發(fā)展趨勢。
、坩槍Τ鞘谢^程中產(chǎn)生的問題,提出可行的解決措施。
通過學(xué)生間,師生間的交流,學(xué)生不僅可以從教材中和教師身上獲取知識和幫助,尤其為后進(jìn)生提供了參與課堂的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的積極性,實(shí)現(xiàn)了“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的教學(xué)理念。大大提高了地理課堂教學(xué)效率。