現(xiàn)行的人教版“思想政治”教材，以社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)為主線，在編寫上力求以社會(huì)生活為素材，選用切合實(shí)際（國情、學(xué)情等）的相關(guān)信息，并以此為探究素材，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課改精神，值得肯定。但是鑒于社會(huì)生活的不斷變化、發(fā)展，教材所選用之信息、情景的“滯后性”是顯而易見的；再者，高中學(xué)生已不能僅僅滿足于教材所提供之信息、情景。試想：假如為師者僅僅限于教材之信息而教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)該師的評(píng)價(jià)是可想而知的，其教育教學(xué)效果是難以收到預(yù)期效果的。
創(chuàng)設(shè)之情景是要為教育教學(xué)目標(biāo)之落實(shí)服務(wù)的，“實(shí)際”與“理論”脫節(jié)是要盡力克服的，這就要求為師者必須善于捕捉相關(guān)信息并應(yīng)用于教學(xué)過程中，根據(jù)特定的課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種形象化、具體化的場景；必須重視情景與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，善于引導(dǎo)和啟發(fā)。為此，思想政治課課堂情景創(chuàng)設(shè)必須遵循如下三個(gè)要點(diǎn)：
要點(diǎn)一：科學(xué)性與教育性結(jié)合
科學(xué)性是各門課程的共同要求，也是一般要求。要遵循認(rèn)知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從個(gè)別（特殊性）到一般（普遍性）的認(rèn)識(shí)秩序。要突顯學(xué)科特點(diǎn)：如：概念、原理、知識(shí)點(diǎn)、政治術(shù)語等，避免科學(xué)性錯(cuò)誤。要有機(jī)結(jié)合課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯。對(duì)于資料的選擇，創(chuàng)設(shè)的情景，應(yīng)以是否更有益于學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展為取舍，凡能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的都可以利用。
教育性，是由學(xué)科性質(zhì)、地位和特點(diǎn)決定的，要充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，增強(qiáng)其實(shí)效性。
要點(diǎn)二：啟發(fā)性與探究性相融
創(chuàng)設(shè)之情景要具有啟發(fā)學(xué)生思考、領(lǐng)悟并引發(fā)興趣、探究的作用。還要注重學(xué)科知識(shí)之間的滲透性。
講授“影響消費(fèi)的因素”（人教版《經(jīng)濟(jì)生活》P20），有這么一個(gè)探究題“假如你家買電腦，是買品牌機(jī)還是買組裝機(jī)？說說你的理由。”
對(duì)于這一“探究”，本人是以同學(xué)們手中的“筆”為例而展開的。
讓同學(xué)們把手中的“筆”舉起來，互相觀察，“七嘴八舌”議論開了。
師：你為什么選擇了這“筆”？
生：異口同聲“喜歡唄”！——顏色、造型、好用，等等。
師：想不想更好的筆呢？
生：想，但沒錢，等等。
師：從“筆”的消費(fèi)中，你悟出了哪些道理？
價(jià)格、偏好、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等“影響消費(fèi)的因素”，不就立即掌握了。進(jìn)而了解：購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況等，都能影響人們的消費(fèi)活動(dòng)。
——凡此種種，說明同學(xué)們已經(jīng)“長大”了，在消費(fèi)選擇上更趨理智了。
這樣看似“俗”，但通俗易懂，是從學(xué)生自身的消費(fèi)行為中思考、提煉出來的看法、觀點(diǎn)，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)的距離。從學(xué)生自身的“消費(fèi)”行為為突破口，進(jìn)而議論、探究，也就打開了思維之門。
“筆”等學(xué)習(xí)用品大多是學(xué)生自身選擇購買的，即使購買（消費(fèi)）時(shí)，并未考慮的那么“多”，但在課堂上，只要為師者的引導(dǎo)與啟發(fā)，同學(xué)們就能豁然開朗？此破胀ǖ囊环N消費(fèi)行為，孕含著許多的經(jīng)濟(jì)道理。
這樣看似簡單的設(shè)計(jì)，之所以也能收到良好的教學(xué)效果，是因?yàn)橘N近學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還能為下一框——樹立正確的消費(fèi)觀（求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)，是一種理智的消費(fèi)）的教學(xué)作了很好的鋪墊。
為師者要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生已有的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，善于啟發(fā)與引導(dǎo)，進(jìn)而深化、拓展認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn)三：時(shí)效性與針對(duì)性統(tǒng)整
基于如：網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)而獲取富有時(shí)效性的信息，不僅是可能的，而且是必須的。
注重時(shí)效性，可克服、彌補(bǔ)教材相關(guān)信息的“滯后性”。這就要求思想政治課教師要善于對(duì)教材所提供信息進(jìn)行“取舍”，這“取舍”過程就是為師者的學(xué)習(xí)過程；學(xué)科特點(diǎn)決定了思想政治課教師不僅自身而且應(yīng)教育學(xué)生密切關(guān)注時(shí)事政治；應(yīng)做生活的有心人，時(shí)刻留意與獲取相關(guān)信息；甚至于對(duì)相關(guān)資料須作適時(shí)的追蹤，如：相關(guān)法律法規(guī)、統(tǒng)計(jì)信息等。
在講授《思想政治》必修2：《政治生活》中的“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度”的“共商國是 同舟共濟(jì)”時(shí)，可選用如下富有時(shí)效性的情景：“2008年２月２７日上午，中共中央在中南海懷仁堂舉行民主協(xié)商會(huì)，就深化行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革、中共中央擬向十一屆全國人大一次會(huì)議推薦的國家機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員人選建議名單和擬向全國政協(xié)十一屆一次會(huì)議推薦的全國政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)人員人選建議名單，向各民主黨派、全國工商聯(lián)和無黨派人士通報(bào)情況，聽取意見。中共中央總書記胡錦濤主持會(huì)議并發(fā)表重要講話。”
針對(duì)性要求必須從校情、學(xué)情出發(fā)，利用學(xué)，F(xiàn)有的教學(xué)裝備條件，要面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次、不同興趣的學(xué)生均有所收獲，為師者要有意識(shí)地提供信息平臺(tái)。針對(duì)性還要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇具典型性與代表性的資料、信息、情景。
總之，創(chuàng)設(shè)十分豐富和切合學(xué)生實(shí)際的課堂情景，說到底就是要更好地落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的思想政治課教學(xué)的基本原則，增強(qiáng)課堂效果，落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)；就是為了更好地落實(shí)“以生為本”的教育理念，達(dá)到育人之目的。