【內(nèi)容提要】“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”？梢(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已上升到推動(dòng)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略高度。本文就課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊恍┳龇ā?span lang="EN-US">
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 課堂教學(xué) 鼓勵(lì) 尊重
‘發(fā)達(dá)國(guó)家與落后國(guó)家的差距，實(shí)際是創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的差距。”這是聯(lián)合國(guó)近來(lái)的新論斷。對(duì)于個(gè)人的成才來(lái)說(shuō)，什么是人才,離開(kāi)了創(chuàng)新，則無(wú)任何人才而言。應(yīng)該說(shuō)，具有創(chuàng)精神與創(chuàng)造能力，做出了或正在做出創(chuàng)造性成果的人才能稱為人才．所以，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人,要有所作為,都離不開(kāi)創(chuàng)新。江澤民同志鄭重指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”？梢(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已上升到適應(yīng)科技進(jìn)步，推動(dòng)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略高度。那么，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地和主要渠道，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有所作為。本文就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊恍┳龇ā?span lang="EN-US">
1、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有創(chuàng)新的可能
以學(xué)生為本是新課程教學(xué)理念的基本出發(fā)點(diǎn)與基本目標(biāo)。一個(gè)平平常常的教師只能是向?qū)W生奉獻(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生成為知識(shí)的容器，這樣的學(xué)生只能再現(xiàn)知識(shí)，而不能發(fā)現(xiàn)真理;而一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法,授人以漁.這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能成為知識(shí)的探求者。
課堂教學(xué)這個(gè)教育教學(xué)的主渠道中，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就要求既要以教師為主導(dǎo)，更要以學(xué)生為主體，作到師生互動(dòng)。以教師為主導(dǎo)，是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路，積極參與探究。這時(shí)往往會(huì)閃爍創(chuàng)造的火花。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同看法，即使是錯(cuò)誤的或片面的，教師也應(yīng)從正面加以引導(dǎo)；瘜W(xué)課堂教學(xué)的形式要靈活多樣，只有以學(xué)生為本，使學(xué)生有創(chuàng)新的可能，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、研究或?qū)嵺`，才能激發(fā)創(chuàng)新靈感。
2、營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
創(chuàng)造思維是人類最高層次的思維，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，既需要自身的心理環(huán)境，同時(shí)也需要一個(gè)寬松、和諧、民主的外部環(huán)境。首要的一點(diǎn)是教師要尊重學(xué)生的人格，要樹(shù)立“在人格上，學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀，這就要求我們化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待你所教的每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程首先應(yīng)該是一個(gè)師生平等交流的過(guò)程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題理解的敏感性，思考化學(xué)問(wèn)題的靈活性，解決化學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特性、流暢性和變通性。創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用學(xué)生本身潛在有利的因素，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
3、重視化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的化學(xué)史教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
我們應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)發(fā)現(xiàn)史的巨大教學(xué)意義。通過(guò)發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生從中學(xué)到關(guān)于某些化學(xué)事實(shí)方面的知識(shí)，即獲得是什么的知識(shí)；可使學(xué)生學(xué)到關(guān)于某些化學(xué)原理、規(guī)律等科學(xué)理論方面的知識(shí)，即獲得為什么的知識(shí)；可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)形成從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的技能和能力，即獲得怎樣做的知識(shí)。還可以體會(huì)到化學(xué)家們執(zhí)著的探究，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。如硫酸、硝酸的工業(yè)制法的發(fā)展史簡(jiǎn)介；苯分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史簡(jiǎn)介，諾貝爾TNT烈性炸藥的發(fā)明。這些可以使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程；可使學(xué)生從中知道某一化學(xué)知識(shí)成果是誰(shuí)的知識(shí)。讓學(xué)生以史為鑒、以史啟思，既滲透科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程教育，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。
由此可見(jiàn)，化學(xué)史教育具有知識(shí)教育的功能。課堂教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透化學(xué)史教育不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)等自然學(xué)科方面的知識(shí)，還可以獲得人文知識(shí)教育，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。
4、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本
實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，大多數(shù)的發(fā)明成果均來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新事物最重要、最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要探索就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span lang="EN-US">
高中化學(xué)新課程教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。也安排了很大一部分探索性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，勇于探索的精神。要放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成創(chuàng)新活動(dòng)，把學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)挖掘出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，勇于探索。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手操作，自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力、思維能力；另一方面使學(xué)生的創(chuàng)新精神在探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)由封閉式向動(dòng)態(tài)式、開(kāi)放式拓展，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新神提供更廣闊的教學(xué)空間。
當(dāng)前科學(xué)技術(shù)正在向整體化、綜合化、系統(tǒng)化、社會(huì)化發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，化學(xué)教學(xué)就必須打破應(yīng)試教育影響下僵化的教學(xué)模式，由封閉走向開(kāi)放。實(shí)施創(chuàng)造性教育的化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多樣綜合的教學(xué)空間，它是以傳統(tǒng)的小課堂為基礎(chǔ)，由課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會(huì)結(jié)合所組成的開(kāi)放的大課堂，它是有目的、有計(jì)劃、因地制宜的利用各種教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)安排的各種教學(xué)空間的組合。在這個(gè)空間里，學(xué)生的主體地位受到重視，學(xué)生在廣闊的教學(xué)空間里充分參與各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)體差異受到照顧，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，因而他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高。鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)課和社會(huì)實(shí)踐課及日常生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的傾向，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，既需要教師花費(fèi)更多的心血，傾注更大的熱情，同時(shí)對(duì)教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。這就要求教師有目的地開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，使自己逐步實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之，要?jiǎng)?chuàng)新就會(huì)面臨著成功與失敗。筆者在多年的教學(xué)中，有過(guò)成功的事例，也有過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)。如何正確對(duì)待成功與失敗，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義重大。要教育學(xué)生正確對(duì)待自己，勝不驕，敗不餒，善于總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，不斷努力的創(chuàng)新精神。只有這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，對(duì)祖國(guó)，對(duì)社會(huì)有用的人才。