黨的十八大報告提出了“全面實施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”的重大決策部署,為高等學(xué)校教學(xué)改革指出了新方向、明確了新要求。要達到向社會輸送創(chuàng)新人才的目標,就課堂教學(xué)而言,需要解決的問題很多,下面以高校“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)為例來探尋。
在教學(xué)方法上,注重構(gòu)建學(xué)生參與問題解決的教學(xué)環(huán)境
當前,從學(xué)校到社會的普遍反應(yīng)是:高等數(shù)學(xué)難學(xué),在實際中用不上,內(nèi)容很容易遺忘。時至今日,相當多的課堂仍沿用長期以來以教師為中心、教師以教材為中心、教材以學(xué)科的理論體系為中心的教學(xué)模式。教師不提醒學(xué)生動腦、不提示學(xué)生分析解決當前的“未知”,而是一味的“灌”與“填”。這樣的教學(xué)模式加劇了學(xué)習(xí)的難度,囚禁了學(xué)生的思維,使學(xué)生養(yǎng)成依賴老師、依賴書本的習(xí)慣。唯老師為大、唯書本為準,哪里談得上創(chuàng)新的意識與精神。
要解決這個“怎么教”的問題,必須給學(xué)生營造參與問題解決的氛圍與環(huán)境,使學(xué)生參與到教學(xué)之中,在師生一起發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中逐漸增強能力。天津科技大學(xué)在教學(xué)實踐中,推動100多人的大班教學(xué)從“教師是演員、學(xué)生是觀眾”,變?yōu)?ldquo;教師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員、師生一起演”,實施以問題作驅(qū)動、師生互動式的課堂教學(xué)法。在課堂上教師充分發(fā)揮導(dǎo)演的作用,適時拋出討論題,組織、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、發(fā)言。天津科大同時進行教學(xué)手段的改革,形成“教師板書推導(dǎo)、學(xué)生自己作例題、多媒體課件相輔助”的教學(xué)手段,使學(xué)生參與探索問題解決的全過程,推動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。
在教學(xué)內(nèi)容上,注重向?qū)W生揭示具體知識背后的數(shù)學(xué)思想
必須看到,在很多高校,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容重視的仍是單純的知識傳授、理論的推導(dǎo)、學(xué)科自身體系的完整,較少從學(xué)生的角度考慮,較少介紹理論產(chǎn)生的背景以及在實踐中如何應(yīng)用,更不揭示其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想。“思想”是綱,綱舉目張。只有掌握了知識中蘊含的思想,才能理解知識的本質(zhì),真正地把握知識、駕馭知識,從復(fù)雜的實際問題中抽象出理論的模型,從而解決問題。否則,僅僅記住一些公式與結(jié)論,最多只是一知半解,所謂的應(yīng)用也只是模仿。
要解決“教什么”的問題,必須在傳授課本知識的同時,向?qū)W生揭示、介紹數(shù)學(xué)所蘊含的基本思想、基本理念和基本精神,著力提高學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)素養(yǎng)。比如,在“微積分”教學(xué)實踐中,我們不僅講到,積分學(xué)包括定積分、二重積分、三重積分、兩種曲線積分與兩種曲面積分,而且指出它們所蘊含的數(shù)學(xué)思想是完全相同的,都是利用“以直代曲、以勻代變、以線性函數(shù)代替非線性函數(shù)”的原理來解決非均勻變化問題。此外,我們注重向?qū)W生介紹“用‘已知’認識、研究、解決‘未知’”的思想,幫助他們掌握數(shù)學(xué)基本的認知規(guī)律。我們不僅注意講述必要的理論證明,而且注意介紹理論產(chǎn)生的背景及其在實際中的應(yīng)用,從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升他們在解決實際問題中建立模型的意識與能力。
在教材使用上,注重吸收和體現(xiàn)新的教育思想和改革成果
教材是承載教學(xué)內(nèi)容的載體,是教師教學(xué)的依據(jù)。不可否認,在當前使用的一些教材中,教學(xué)改革的成果有許多反映不出來,無法施用于教學(xué),應(yīng)用題幾乎完全是編者杜撰的題目,與實際脫節(jié)。根據(jù)這樣的教材寫出的教案必然是灌輸式教案,拿著灌輸式教案實施的當然是灌輸式教學(xué)。
要解決“靠什么教”的問題,必須推進教材改革,在編寫中用最新的教育思想作指導(dǎo),吸收最新的改革成果,形成以學(xué)生為本、以教師為本的好教材。在實踐中,我們根據(jù)自身推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐體會,編寫出新的教材,引進了啟發(fā)式、討論式的課本內(nèi)容,以提出問題的形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我們努力使教材自始至終體現(xiàn)歸納、聯(lián)想、類比的思想方法,由實際問題、幾何直觀出發(fā)。我們感到,一本體現(xiàn)最新教育思想的教材,為教學(xué)內(nèi)容和方法的革新提供了支撐,推動了教學(xué)改革向縱深發(fā)展。