魯子問
英語文化教學亦即跨文化交際教學是教學過程中不可或缺的,因為語言和文化是息息相關的。落實文化教學有以下方法:舉辦文化講座、利用實踐參與法進行文化體驗、在課堂上實施英語文化教學。教授文化知識有利于培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,并樹立正確的世界觀和人生觀。
這一文化教育方案比較全面地體現(xiàn)了英語學科中文化教育的各個方面。采用文化講座、文化實踐、文化參觀等方法開展文化教育是很好的方法,不過這些都不是可以每日進行的項目,否則教師無法完成語言教學的任務。所以,英語學科中文化教育的有效方法是浸入法,于無聲處教文化,也就是在日常課堂教學中進行文化教育。具體方法是:
一、分析把握課文的文化內(nèi)涵,確定文化教育目標,設計文化教育方法與活動。
對于文化特征比較明顯、文化內(nèi)涵比較豐富的課文,大多數(shù)中小學教師現(xiàn)在都能把握其文化內(nèi)涵,開展相應的文化教育活動。不過,對于那些文化特征不太明顯的課文,教師則往往容易忽略其文化內(nèi)涵。其實,無論哪篇課文,它都是文化的呈現(xiàn),都具有文化的內(nèi)涵,我們都應該開展文化教育。
比如人教版高中必修一Unit 4的課文The computers,教師一般認為這篇課文是關于計算機的,與文化教育沒有關系,其實不然。這一單元的內(nèi)容是介紹計算機發(fā)展的歷程,其中包含著科學精神、創(chuàng)新意識等文化內(nèi)涵,這都是值得我們開展文化教育的內(nèi)容。主課文從計算機存儲、計算機外設、計算機運用三個方面介紹了計算機的發(fā)展,其課文脈絡是典型的英語思維方式的表現(xiàn),即從小到大、從內(nèi)到外的順序。這也是非常值得開展文化教育的內(nèi)容。
所以,教師應該認真分析課文,充分把握課文的文化內(nèi)涵。
二、基于目標和任務,在任務教學中同步開展文化教育。
文化教育應是課堂教學活動中的組成部分。以前面的The computers的教學為例,我們可以設計這樣的語言與文化教學過程:
第一課時:布置任務。教師告訴學生,英國朋友對中國水墨畫卡通片《大鬧天空》很感興趣,來信詢問我國卡通片的發(fā)展歷程。教師請學生制作海報進行介紹,并讓其計劃該如何進行寫作,完成篇章結構的設計。
第二課時:閱讀課文,分析課文的篇章結構、語句用詞是如何介紹計算機發(fā)展歷程的。讓學生對比自己的海報寫作計劃與課文的篇章結構有何異同。確定用英國學生更熟悉的課文結構寫作關于我國卡通片發(fā)展歷程的文章。
第三課時:教授課文語言點和相關語法項目,讓學生明確應如何運用語句和語詞來完成海報。
第四課時:寫作。教師請英國朋友閱讀海報,看看學生的文章結構和用詞是否與他們經(jīng)常閱讀的介紹事件發(fā)展歷程的文章近似,并將其觀點告訴學生,引導學生分析思考課文的篇章結構與自己文章的篇章結構的差異。同時,教師給學生提出建議:向西方讀者介紹事物、事件發(fā)展歷程時,應使用在課文中學到的篇章結構。
這一教學過程沒有顯性的文化教育活動,但這一過程自始至終都浸入了文化教育。
三、在日常教學活動中滲透文化教育。
我們經(jīng)常說,外語教育是外國文化在外語課堂里的呈現(xiàn)。英語教師的言行舉止都應滲透文化教育,比如學生在英語課堂上聽到Thank you的次數(shù)比在其他學科的課堂上多幾倍甚至幾十倍,這是因為英語教師都知道在學生回答問題之后應說一句Thank you。
中小學英語教師應通過言行舉止?jié)撘颇亻_展文化教育。這是每一位中小學英語教師都可以、也都應該做到的。