浙江上虞中學 高國榮
浙江文綜高考題采用全國卷Ⅰ，全國卷Ⅰ試題很有代表性，代表高考歷史命題的要求和方向。思考研究全國卷歷史試題對于高中歷史教學及應對新課程高考有現(xiàn)實意義。
1、 學生解題困難，癥結(jié)出在哪里？
去年，浙江全國卷Ⅰ文綜歷史試題從考試結(jié)果來看，學生應試得分不高，全省平均分還不到50分。今年平均分盼望上升，但從學生考試后的反映來看，學生認為比去年還難，特別是選擇題有把握的題不多，12道選擇題除第12題外學生解題都有一定的困難。據(jù)閱卷最后匯總的信息，今年全省平均分比去年還低。這樣的考試結(jié)果對學生和高三歷史教師沖擊是很大的。這里有一個問題，我經(jīng)常在思考，學生解題困難是由于高考命題有偏差呢？還是由于我們高三歷史教學存在嚴重的問題。我認為，兩者都有。去年全國卷Ⅰ歷史試題好幾題考查的知識內(nèi)容過偏，像軍隊一組的選擇題、路德牌和毛澤東三個世界理論和金遷都問題，還考查課外文史知識（皇帝的謚號）。這些題對學生來說要做正確是有難度的。今年全國卷Ⅰ歷史試題，學生感覺選擇題還是很偏，而我倒覺得有點刁，如22題之圖片選擇題，學生怎能獲取德國柏林墻信息呢？12道選擇題沒有一道是送分題的。其實，今年全國卷Ⅰ歷史試題選擇題主觀題思維量大，能力要求高，37題歷史學科內(nèi)綜合題4問題和39題文綜歷史題都有很高能力要求?？梢哉f，能力要求已超過很大部分同學的水準，脫離了學生的應達到的實際水平。反思我們高三歷史教學存在的問題，我認為主要有：第一輪復習教學有漏洞，方法指導不夠，基本概念基本結(jié)論把握不到位，知識拓展面不夠，能力培養(yǎng)有效性不強等，當然，還有一個更需引起重視的事，那就是對新課程高考歷史命題的走向把握。正因為教學中這些問題的存在，所以說，學生高三一年其實沒有多大進步。從教師角度來說，這些問題必須經(jīng)常思考并設法去研究解決。
2、 學生能力不夠，該如何有效培養(yǎng)？
可以這么說，高三歷史教學過程從宏觀來講，是基礎知識鞏固與能力培養(yǎng)的過程。學生的能力要求是多方面的。從文綜應試要求來講，主要是四方面能力：1.獲取和解讀信息的能力。 2.調(diào)動和運用知識的能力。 3.描述和闡述事物的能力。4.論證和探討問題的能力。這四方面能力綜合起來就是“識記、理解、運用”的能力。文綜歷史試題“能力”題占了大多數(shù)，學生解題困難說明了學生的能力不夠，尤其是理解和運用的能力很欠缺。據(jù)我本人了解與思考，目前高三學生解題“審題能力、閱讀理解材料能力、文字表達能力”等三種能力急需培養(yǎng)與加強。學生答題正解率不高，審題不過關(guān)是一個重要病因。學生審題上存在的問題：時空不注意，條件不明確（一些限制詞常常忽視），思考問題的指向摸不著，答題思路模糊不清?？偨Y(jié)每次統(tǒng)考歷史試題答題情況，審題常常有這樣一些問題的存在。審題能力的培養(yǎng)必須引起高三歷史教師的重視。關(guān)于審題，教師平時要反復強調(diào)與指導，要總結(jié)所教班級審題上主要存在哪些共性的問題，并想辦法解決之?，F(xiàn)在高考歷史試題命制通過“新材料、新情景、新問題”考查學生的知識與能力。材料型的選擇題與主觀題對于學生來說有一定難度，主要原因是材料的閱讀與理解有障礙，也就是材料閱讀能力不夠。去年與今年全國卷Ⅰ歷史試題出現(xiàn)不同形式的材料，有圖片圖示、文字、表格等。文字材料閱讀能力培養(yǎng)實為迫切，因為試題材料大多是文字材料。一方面課余時間材料題訓練要加強，當然教師要保障課堂時間進行評析，使學生自我訓練與教師講解對比中提高文字材料閱讀能力。另一方面，教師課堂教學要多引進一些文字材料，特別是一些新材料，拓展課本知識內(nèi)容，讓學生有更多機會閱讀文字材料，并在教師的指導下掌握一些閱讀材料的方法。我覺得材料閱讀能力培養(yǎng)是一個長期的過程，高三階段要強化訓練。
3、 熱點問題，應如何冷處理？
文綜試題考查熱點，這是一定的，這也是新課程教學“貼近時代”的理念的體現(xiàn)。今年全國各地的文綜試題都有熱點問題的考查，北京卷更為明顯。關(guān)于熱點問題，現(xiàn)在有這樣一種說法，有學科內(nèi)熱點和時政熱點之分，還有什么長效熱點才是真熱點之說。我覺得，熱點應該指時政熱點問題，學科內(nèi)熱點其實是指常考知識點，不是真正意義上的熱點。就我們歷史學科而言，?？紵狳c以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀為主線，常考的知識內(nèi)容主要有：1、中古史：（1）先秦（思想文化、民族融合）；（2）秦漢（對外關(guān)系、民族關(guān)系、儒家思想）；（3）唐宋（制度創(chuàng)新、中華文化的地位及影響、對外關(guān)系、民族關(guān)系）；（4）明清（思想文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系、商品經(jīng)濟）。2、中國近現(xiàn)代史：（1）近代各階層探索救國救民的道路；（2）中國的重大會議；（3）國共關(guān)系的演變；（4）民生問題；（5）近代化問題。3、世界近現(xiàn)代史：（1）英國史、美國史；（2）世界資本主義經(jīng)濟體系的確立及演變（自由經(jīng)濟——壟斷經(jīng)濟——國家調(diào)控——世界經(jīng)濟區(qū)域化、一體化）；（3）三次科技革命及影響；（4）三大思潮；（5）資本主義世界的改革及制度創(chuàng)新。
近幾年來，高考全國卷歷史試題淡化時政熱點，回歸歷史學科特性，不刻意追求熱點問題的考查，時政熱點的考查也是歷史學科與熱點很自然結(jié)合，像今年全國卷試題中土爾扈特回歸與民族問題國家統(tǒng)一這一時政熱點做到自然結(jié)合，不搞“影射”，牽強附會，所謂現(xiàn)實問題的歷史反思，歷史問題的現(xiàn)實思考。如今年“抗災”熱點，歷史上自然災害與抗災肯定有過，但高中歷史課本少之又少，歷史上抗災對現(xiàn)在是否有借鑒作用，也值得思考。所以，我認為，高三歷史復習教學備考過程中，熱點要關(guān)注，但不是所有時政熱點可以與歷史學科自然結(jié)合，更多的熱點問題，不是我們歷史學科要思考與準備。否則，會浪費我們很多的教學時間，做一些無用功的事。今年高考之前，大家花了不少的精力準備熱點，有多少成效恐怕不樂觀。
4、 面對新課程命題，如何應對？
09年浙江開始新課程高考，浙江省自主命題。新課程高考試題與舊課程高考試題肯定有許多不同之處，綜觀今年寧夏、江蘇、廣東、山東等省新課程高考試題，題型沒有太多變化，但命題立意有很大變化。華南師范大學歷史文化學院副教授 黃牧航先生撰寫過一篇文章研究新課程高考命題問題，他指出：“走出教材，加強實踐；走出校門，認識社會是新課程的教學要求，而“貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查”則是新高考的命題方向。
我覺得，新課程高考命題有這樣幾方面問題值得我們思考與研究：一是命題立意的變化，“目標立意”是新課程高考歷史試題的一個特征。“目標立意”考查“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”，將知識、能力、素質(zhì)考查融為一體。二是命題技術(shù)上采用“新材料新情境新問題”考查學生，新材料要求學生有一定的材料解讀能力，新情境試題要求學生有一定解題方法與技巧，當然離不開必要的針對訓練。三是學生思考與回答增加開放度，也就是“開放題”色彩更強，給學生有更大的思維空間。四是自主命題地方特色試題的出現(xiàn)。這些都值得我們思考與研究，在實際教學采取相應的對策，否則我們還會被動，找不到高三歷史教學的好出路。
作者簡介：中學高級教師，紹興市高考學科考試與評價成員，上虞市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，上虞市學科帶頭人，天星教育文綜命題人和〈〈試題調(diào)研〉〉主講人員，優(yōu)秀教育博客“史出名門”博主。