一、新課標(biāo)下高中政治教育
第一、教師要堅持“以人為本”的教學(xué)理念。主體性教育的過程，要求教師要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的責(zé)任，那么首先就要更新觀念。高中思想政治課課程設(shè)置要由“學(xué)科本位”、“知識本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變，關(guān)注人，關(guān)注每一位有著豐富個性的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長發(fā)展，關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展變化。在政治課堂中，教師要做的“眼中有學(xué)生”。在開展教學(xué)活動前，要了解學(xué)生對某一問題已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和已獲得的經(jīng)驗；要圍繞學(xué)生的興趣和終身發(fā)展的需要來判斷什么知識重要、什么知識不重要，什么該教、什么不該教；在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律來選擇教學(xué)方式。
第二、教師要堅持“開放性”的教學(xué)理念。所謂開放性，就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式，而是要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限，實行思維方式和教學(xué)途徑的多元化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，程式化的東西過多，“千人一面，千課一面”成了一種常態(tài)。在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)選擇應(yīng)該是開放的。教師可以對教學(xué)策略進(jìn)行多元化的選擇，而不是固定不變的那幾種模式；教師可以對教學(xué)的資源進(jìn)行選擇，可以使校內(nèi)的，也可以是校外的。
第三，教師角色觀念要轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這就要求我們老師要大膽轉(zhuǎn)變自己的角色，要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”、“滿堂灌”等方式，要善于番禺導(dǎo)演角色吧學(xué)生推向“舞臺”，由他們自己去“表演”，激發(fā)許是的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正動起來，暢所欲言，大膽說出自己所想，同時老師又要加以正確的引導(dǎo)，真正做到活而不亂。一堂課只有在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教學(xué)效果。
二、課標(biāo)指導(dǎo)下高中思想政治教育中的學(xué)生主體性發(fā)揮
1、運用多樣化的教學(xué)手段
思想政治課的內(nèi)容嚴(yán)肅而且抽象，這就需要教師在通過各種手段將知識化難為簡、化抽象為具體。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生樂于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等，涉及豐富的參與形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發(fā)。教師選擇多樣化的課堂形式和開放式的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮和提高他們相互協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
2、尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
面對不同學(xué)生的個性差異，要求教師在課堂教學(xué)中要因材施教，從學(xué)生的差異性這一實際出發(fā)，把學(xué)生的個性差異作為資源來開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢差異。教師不能一味只看分?jǐn)?shù)的高低，而是要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)個性，捕捉其閃光點，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，允許學(xué)生有自己的興趣、愛好和個性特長，利用多種渠道為其創(chuàng)造一個自由的發(fā)展。毫無疑問，只有在學(xué)生的興趣、愛好和個性特長受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生才會心情舒暢、積極開發(fā)智力，使個性特長得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)。
3、調(diào)動學(xué)生主體性的發(fā)揮
要使思想政治課讓學(xué)生易懂，就要使教材貼近生活，增強可操作性和可信度。同時還要求政治教師應(yīng)具有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、學(xué)會因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力。把理論教學(xué)與時事政治“熱點”問題有機結(jié)合起來，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的“熱點”問題和解決實際問題，不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，激發(fā)他們對政治課的喜愛之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣。學(xué)生總是樂于社會上廣泛關(guān)注的問題，教師應(yīng)該抓住這一特點，廣泛收集社會熱點問題，通過案例的設(shè)計讓學(xué)生將生活中的最基本的東西與教材中的理性知識結(jié)合起來，使學(xué)生既對所學(xué)的知識有全面的認(rèn)識，又能達(dá)到讓學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)明辨是非善惡、得到成長的目的。
4、營造良好氛圍
創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是政治教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、增強的健康人格的關(guān)鍵。長期以來，教師都被看作是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者，而且是真理的化身和絕對的權(quán)威，從而形成學(xué)生必須聽從老師的教誨，師生間不能以平等的身份交流意見、共同探討科學(xué)知識的局面，其負(fù)面影響就是扼殺學(xué)生的主動性和獨立性。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，增進(jìn)師生情感交流，強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，為學(xué)生提供更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍，形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學(xué)生的地位是平等的，教師的任務(wù)是以旁觀者的身份對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)；學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下，自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，自由地與教師展開討論。在這種氛圍下，學(xué)生的主體意識將發(fā)揮到最大，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭將更足，從而利于思想政治教育落到實處。
5、豐富社會實踐活動，提高學(xué)生主動參與的精神和能力，使其對實現(xiàn)有充分認(rèn)識。實踐活動既是加深情感體驗的過程，同時也是提高學(xué)生參與政治生活能力和道德行為能力的過程。因此，我們在高中政治課教學(xué)中要十分重視組織學(xué)生開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，共同組織開展黨團活動、班級活動，以拓展我們的教育空間。