廣東省南雄市黃坑中學 徐小永
內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教學手段，在地理教學中有著特殊的地位和作用，地理教學要充分利用現(xiàn)代教學手段來優(yōu)化課堂教學，以提高課堂教學效率和質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學手段 地理教學 優(yōu)化教學
傳統(tǒng)的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多；由于形式單調(diào)，學生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的發(fā)展，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質(zhì)的全面提高。在科學技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，地理教學實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優(yōu)化地理課堂教學，已成為我們地理教學研究的重要課題。
現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展, 為人才的綜合素質(zhì)的培育, 提供了非常有利的條件,多媒體進入各種學科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。特別是地理教學中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時間里，就將地理教學帶進了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)地理教學的手段和方法。多媒體技術(shù)已成為教師地理教學的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生主動學習、進行協(xié)作、提高認知水平、強化地理能力的培養(yǎng)。當今多媒體技術(shù)的應用與發(fā)展，標志著當代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學時代為主過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學共存的階段。多媒體技術(shù)成了教師與學生之間溝通的非常有效的教學橋梁。同時地理教師的多媒體技術(shù)水平也提高了，多媒體地理教學環(huán)境也將隨之改善，從而充分發(fā)揮多媒體地理教學的優(yōu)勢。
利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化地理課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？
一，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀
現(xiàn)代教學手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《太陽系八大行星》一知識點時，在啟發(fā)學生思考，八大行星之間的相互位置關(guān)系、它們自傳的快慢和方向、它們公轉(zhuǎn)的快慢和方向等方面有何異同，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學生進行練習：運用練習加強對這些知識進行加深鞏固。練完后，指名學生評一評。使學生加強當場解決問題的能力訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。
二，可創(chuàng)設(shè)情境增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。如在教《四季更替》一知識點時，為了提高學生的學習興趣，我精心設(shè)計了一個課前導入環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春、夏、秋、冬景圖，口頭簡要描述畫面，然后在聲畫背景下播放四季更替全過程和風景變化的錄像。那美不勝收的佳景，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地四季的變化，萬物的輪回的景象，從而達到了激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。
三，可使教學內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易
利用現(xiàn)代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。如學習《農(nóng)業(yè)地域類型》一知識點時，由于學生對農(nóng)業(yè)地域類型知之甚少，無法理解農(nóng)業(yè)地域類型的含義，各種農(nóng)業(yè)地域類的型特征和它們所需要的自然特征。我于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示水田農(nóng)業(yè)、商品谷物業(yè)以及其他一些世界主要的典型農(nóng)業(yè)的畫面。學生興趣盎然的邊聽著講解，邊欣賞各式各樣的農(nóng)業(yè)，研究它們所需地形、水、熱、光等條件。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了農(nóng)業(yè)地域類型，從而區(qū)分它們之間的特征。
四，可豐富地理素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化教學
利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在地理教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。如地理課上，投影漫畫《出汗的地球》，我要求學生仔細觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別從環(huán)境、資源和人口來分析這幅漫畫。學生分析完后，我投影預先寫好的幾個方面的幾點分析，引導學生比較他們的和分析的不同之處，然后讓學生對照自己的，找出存在問題并作修改，再投影學生修改前后的，大家評評、議議。最后再讓學生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握了環(huán)境、資源、人口等表達方式的區(qū)別，同時提高了學生的觀察分析能力、總結(jié)能力，拓展了學生的思維空間。在教一些了解性為主的知識點時，學生觀看了與課本相關(guān)的錄像片后，我引導他們張開想像的翅膀，推出一些事物在以后的諾干年后它們的發(fā)展方向。
五、可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率
學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學的情境，增強了教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學習效率。如教《春季》一知識點時，每學習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生移情入景仔細品味，從而達到使學生加深對春季這段時間段的記憶效果。
事實證明，利用現(xiàn)代教學手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優(yōu)化地理課堂教學起著不可估量的作用。總而言之，恰當利用現(xiàn)代教學手段進行地理課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領(lǐng)入多姿多彩的地理世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化地理課堂教學，提高地理教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)的目的。
參考文獻
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