省級(jí)專家劉茜推薦:課堂之水哪里來?請看游老師娓娓道來。形象的比喻,貼切的做法,也是為我們教師補(bǔ)水呀。
指導(dǎo)教師杜書念推薦:形象、生動(dòng)。“中央精神、鮮活材料、學(xué)生生活”,有了這三股清泉,我們的課堂一定生機(jī)勃勃。
愛美的人們都知道,干渴的肌膚需要及時(shí)補(bǔ)水,才能光鮮潤澤,美麗動(dòng)人,同樣道理,具有生命力的課堂,也需要及時(shí)補(bǔ)充水分——時(shí)代元素,才能迸發(fā)活力,與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)入佳境。下面從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
(一) 課堂為什么需要補(bǔ)水:
課堂需要及時(shí)補(bǔ)充水分——時(shí)代元素,我認(rèn)為原因有三:
1、新課改的呼喚。新課程的實(shí)驗(yàn)教材打破了以知識(shí)為中心的傳統(tǒng),構(gòu)建了以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科知識(shí)為支撐的知識(shí)體系,“回歸生活”成為新課程的一大亮點(diǎn)。新教材的這一特點(diǎn),無疑在呼喚生活化的新課堂。這就要求我們必須把時(shí)代精神、時(shí)代案例等及時(shí)引入課堂。
2、教材的呼喚。教材具有一定的滯后性,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,教育要為社會(huì)服務(wù),要培養(yǎng)新型人才,因此,要把時(shí)代元素滲入教材,彌漫課堂,才能聽著時(shí)代的強(qiáng)音,培養(yǎng)合格人才。
3、學(xué)生的呼喚。教育的對象是有思想、有情感的青少年,他們生活在時(shí)代中,時(shí)時(shí)感受著社會(huì)的變化與發(fā)展,滯后的教材怎么能真正走進(jìn)他們的心田,起到良好的效果呢?再者,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,興趣是最好的老師,那些遠(yuǎn)離他們生活的觀點(diǎn)、材料,怎能激發(fā)起他們的求知欲?可見,時(shí)代元素就是連接學(xué)生與知識(shí)的橋梁,學(xué)生需要時(shí)代元素這股活水涌入課堂。
(二)課堂活水滾滾來:
課堂活水的源頭是生活,長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我,中央精神、鮮活材料、學(xué)生生活猶如三股清泉匯成時(shí)代元素這條河,滾滾流入課堂,增強(qiáng)了課堂生命力。
1、中央精神及時(shí)補(bǔ)。思想政治課是德育教育的主陣地,是提高國民素質(zhì)的主渠道,把國家的大政方針、重大舉措等及時(shí)引入課堂,是思想政治課教學(xué)的應(yīng)有之意。如結(jié)合具體教材知識(shí),應(yīng)把中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的精神、“兩會(huì)”精神、應(yīng)對金融危機(jī)的重大舉措、政策變化等及時(shí)穿插于課堂教學(xué)中。
2、鮮活材料隨時(shí)補(bǔ)。把近期發(fā)生的,具有一定影響力、典型性的鮮活事例隨時(shí)引進(jìn)課堂,具有很強(qiáng)的震撼力、說服力。如抗?fàn)幘葹?zāi)、奧運(yùn)會(huì)、三鹿奶粉事件、太空漫步、感動(dòng)中國十大人物等。還有地方、鄉(xiāng)土材料也不容忽視。
3、學(xué)生生活適時(shí)補(bǔ)。學(xué)生生活是很好的教學(xué)資源,如學(xué)生的消費(fèi)觀、校園生活、家庭生活等,學(xué)生親歷親為,適時(shí)引用,會(huì)用收到意想不到的效果。
為課堂及時(shí)補(bǔ)入活水——時(shí)代元素,我們的課堂會(huì)活起來、亮起來,當(dāng)然,也要注意活水的水質(zhì),不能讓污水流入課堂,影響我們的效果。
附:補(bǔ)水建議:
(一)必補(bǔ)內(nèi)容:
1、幾個(gè)會(huì)議精神:每年的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、農(nóng)村工作會(huì)議、“兩會(huì)”、黨的會(huì)議等。
2、政策與文件:政府工作報(bào)告、“中央一號(hào)文件”、宏觀政策調(diào)整、發(fā)展規(guī)劃(如文化產(chǎn)業(yè)振興、工業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興等)等。
3、重大事件、重大活動(dòng)、典型案例:國際國內(nèi)、地方、家鄉(xiāng)、校園等都有可用素材,要注意積累整理。
(二)友情提示:
《中國政府網(wǎng)》是課堂補(bǔ)水的一扇窗,別忘了時(shí)時(shí)打開呀。