1、高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個(gè)方面:(1)運(yùn)用已掌握的物理概念和規(guī)律來分析解決實(shí)際問題;(2)物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。通過基本訓(xùn)練可以深化、活化學(xué)生已掌握的物理知識(shí),它是提高學(xué)生思維能力的重要手段,成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題。精選的例題和練習(xí)題,應(yīng)該有代表性,能收到舉一反三的效果:有針對性,能針對知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)生的水平;有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生思維。對學(xué)生分清正確與錯(cuò)誤并靈活運(yùn)用知識(shí)有較大補(bǔ)益。下面談?wù)劺}教學(xué)與定時(shí)練習(xí)兩個(gè)問題。
例題教學(xué),側(cè)重在開拓思路,放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思,在“解”、“思”中“自悟”,以期形成深刻的記憶和能力。教師在例題課上的講解,是在學(xué)生“悟”不出的時(shí)候,側(cè)重在物理模型的分析上花功夫,教給學(xué)生如何針對所研究的問題,應(yīng)用物理模型、構(gòu)造物理模型的方法,例如在復(fù)習(xí)動(dòng)量守恒與機(jī)械能守恒時(shí),通過小球在圓弧槽中滑下,不計(jì)摩擦的例題分析,構(gòu)造了這類問題的物理模型:(1)不計(jì)摩擦,水平方向又無其它外力,系統(tǒng)動(dòng)量守恒;(2)小球和圓弧槽系統(tǒng),只有重力做功,無機(jī)械能與其它形式能量轉(zhuǎn)化,機(jī)械能守恒。由于重視物理模型的分析,去年高考第五題,學(xué)生很自然的把上面所講物理模型與平拋運(yùn)動(dòng)的物理模型結(jié)合起來,順利的作了正確的解答。
單元例題教學(xué)以后,安排了二課時(shí)的定時(shí)練習(xí),題目是精選了的,題型較活,有淺有深。要求學(xué)生按時(shí)完卷,教師及時(shí)進(jìn)行批改評分,根據(jù)反饋信息,上好評講課。對難度大的題一般不在課堂評講,原因是評講這類題花時(shí)較多,針對性不強(qiáng),可做好答案,讓有能力的學(xué)生自己去鉆研,評講的重點(diǎn)是那些錯(cuò)誤較多,難度不太大的典型題目。評講側(cè)重分析物理模型,因?yàn)檫@是正確解題的關(guān)鍵。模型錯(cuò)了,結(jié)果肯定不對。對于多數(shù)學(xué)生已掌握,少數(shù)差生未掌握的題目,則只進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),癟輝誑翁媒彩凇根據(jù)題目的重要程度與考試情況,把答案分別做成“詳解”、“略解”和“一題多解”,為學(xué)生提供正確的依據(jù),讓他們自己去對照、思考。
在此基礎(chǔ)上,以練帶講,重點(diǎn)做好以下幾件事:1、幫助學(xué)生縱觀整個(gè)知識(shí)體系,在頭腦中形成三條清晰的主要線索:(1)力的線索;(2)能的線索;(3)動(dòng)量的線索;結(jié)合知識(shí)跨度大的綜合性例題進(jìn)行分析,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、開放實(shí)驗(yàn)室,按基本要求,根據(jù)教材目錄,展出所有實(shí)驗(yàn)。
3、選擇變阻器及連接方式”、“電阻測定的方法”、“電表的改裝及校準(zhǔn)”、“物理中的臨界問題”等等。這樣可以進(jìn)一步開拓學(xué)生思路,加寬知識(shí)面。不論用哪種方法,都要講求“落實(shí)”。教師必須付出艱辛的勞動(dòng),設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)的藍(lán)圖,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)問題上狠下功夫,只有這樣才能事半功倍,收以良好的效果。
淺談情感教育與高中物理
物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理,除智力因素外,缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就可以自覺克服困難,努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中,無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能,還是進(jìn)行思想教育和心理教育,都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。
一、科學(xué)中蘊(yùn)含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)
對未知事物的好奇與沖動(dòng),是科學(xué)探究的開端,正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門,而每一個(gè)兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動(dòng)中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,實(shí)事求是的精神。
由此可見,學(xué)習(xí)科學(xué)的過程蘊(yùn)含各種積極的情感,這個(gè)過程也正是培養(yǎng)高尚的情感的過程。
二、物理教學(xué)中的情感教育
物理學(xué)科對學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累都有較高的要求,這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo),而是讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中,無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。
培養(yǎng)學(xué)生的情感,可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)意志品質(zhì),形成正確的價(jià)值觀。也就是說,我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn),以高中物理課為載體,提高學(xué)生的整體素質(zhì),使學(xué)生形成健康人格,建立正確的價(jià)值觀,進(jìn)而成為有用之才。
1、物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感。
道德感包括的內(nèi)容有愛國主義、集體主義、對公共事業(yè)的責(zé)任感、義務(wù)感、人道主義,等等。物理課程中包含有這些內(nèi)容。例如,《墨經(jīng)》中對力的定義,對小孔成像的解釋;沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學(xué)生更加了解我國古代的科學(xué)成就和思維形式,這就是愛國主義的一種具體體現(xiàn)？茖W(xué)是把雙刃劍,既可以造福人類,又可以毀滅世界,通過對核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要,也就是使學(xué)生具有對社會(huì)的責(zé)任感。
理智感主要表現(xiàn)在興趣、愛好和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的快樂體驗(yàn)則是學(xué)生要通過親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過培養(yǎng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,并從中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題過程中的樂趣。
學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。物理中充滿了美,科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn),在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),如簡潔、對稱、對立統(tǒng)一等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然,這不是簡單的為了提高成績,而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,改變學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的角度,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、言傳身教,培養(yǎng)情感。
情感教育是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過程中的。首先,教師要寓教于樂,給學(xué)生鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。再有,教師要控制好自己的情緒,完善自己人格,用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情,建立起良好的師生關(guān)系。
情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要,也是全面育人的需要。總之,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),不放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。