摘 要 “五步四段”式教學(xué)模式是一種以新課堂教學(xué)改革為依據(jù)，以現(xiàn)代化教育為理論，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)的一種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，逐步實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)生向?qū)W生教學(xué)生轉(zhuǎn)變；教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚、引?dǎo)者；充分利用多媒體在課堂上的作用。不放棄每一位學(xué)生，提出我的課堂我做主、我的課堂我管理、我的課堂我改善、我的課堂我享受。
關(guān)鍵詞 五步四段； 教學(xué)模式； 物理課堂
一、 “五步四段”式教學(xué)模式的教學(xué)流程
任何一種教學(xué)模式從確定到實(shí)施，都要經(jīng)歷一定的艱辛歷程，然而事實(shí)證明了“五步四段”式教學(xué)模式是非常成功的。現(xiàn)對這種教學(xué)模式加以解釋。
1. 知識點(diǎn)及目標(biāo)
著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。突出重、難點(diǎn)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2. 導(dǎo)學(xué)過程
道學(xué)過程主要分
（1）自主學(xué)習(xí)
針對知識點(diǎn)設(shè)置問題，在合理的時(shí)間安排內(nèi)使學(xué)生在一定范圍內(nèi)有組織、有指導(dǎo)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為了檢測自學(xué)效果設(shè)置自學(xué)例題或習(xí)題。
（2）合作交流
合作交流的內(nèi)容可以是教師設(shè)置的啟發(fā)性問題，或是學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問題，使學(xué)生以小組的形式積極、廣泛的參與。合作交流具有靈活性，組與組之間可以相互討論，師生之間可以相互討論。
（3）學(xué)生展示
使學(xué)生在全班同學(xué)面前積極主動的參與講解，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行板演，要求教師“懂裝不懂”來配合學(xué)生，在合理時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)其突出完成重點(diǎn)、總結(jié)方法，令大家明白并給予肯定和夸獎(jiǎng)，最后教師給出評價(jià)和總結(jié)。這一部分主要是抓住了學(xué)生這一年齡段的心理，滿足他們的表現(xiàn)欲，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)睛之筆。
（4）精講點(diǎn)撥
這一部分是基于學(xué)生展示內(nèi)容進(jìn)行的，和學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律和方法，教師要精講、點(diǎn)撥的部分要準(zhǔn)確到位，而且要突出核心。最后給出學(xué)生應(yīng)記的筆記或給學(xué)生時(shí)間整理筆記。最重要的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)成果，對知識點(diǎn)及目標(biāo)有所掌握。
（5）有效訓(xùn)練
一堂課的學(xué)習(xí)效果如何一定要通過練習(xí)來了解，所選習(xí)題一定要有針對性，不宜太難，應(yīng)從易到難，適當(dāng)時(shí)可以分層設(shè)置。
3.課堂小結(jié)
課堂教學(xué)小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)小結(jié)要簡潔明快，課堂教學(xué)小結(jié)要嚴(yán)格掌握時(shí)間。在課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，也允許學(xué)生出錯(cuò)，這就要求課堂氛圍和諧民主；要求教師充分尊重學(xué)生的人格；要求教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，使學(xué)生成為課堂的主人。
4.課后作業(yè)
課后作業(yè)是為了彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足和加深課堂教學(xué)的印象，而不是課堂知識的簡單重復(fù)，要注重增加課后作業(yè)的交流性，合作性。題量適中、多具有發(fā)散性、啟發(fā)性，曾強(qiáng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生走出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)。
另外，“五步四段”并不是一成不變的，可以根據(jù)課型的不同適當(dāng)強(qiáng)調(diào)某一環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的順序也可以根據(jù)需要調(diào)整。
二、“五步四段”式在高中物理課堂的實(shí)施
教育就是不斷反思，不斷提高的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一上課就聲嘶力竭，嗓子常常講啞了，將知識重復(fù)來重復(fù)去，但是反思一下：學(xué)生一定會明白嗎？學(xué)生是否對所學(xué)的知識有所體驗(yàn)和感悟？學(xué)生到底學(xué)會了多少？為什么一到考試的時(shí)候同樣一道題換了說法或改變數(shù)據(jù)學(xué)生就不會了。所以作為一名教師，要想使學(xué)生掌握到真正的知識，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把時(shí)間留給學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟。這樣做，既為教師減壓，又使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的方法。“五步四段”式教學(xué)解決了高中物理課堂“一堂灌”的弊端。
首先，對知識和目標(biāo)有一個(gè)明確的定位，使學(xué)生首先了解我這節(jié)課要學(xué)什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，使學(xué)生有針對性的進(jìn)行掌握，合理分配時(shí)間。另外還能夠使學(xué)生注意在學(xué)習(xí)的過程中涉及到得過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
其次，是導(dǎo)學(xué)過程，一節(jié)課的核心部分。
1.自主學(xué)習(xí)部分明確時(shí)間和內(nèi)容，對于高中物理的教材，每一部分的內(nèi)容都明確的解釋和闡述，定義、定理、定律也都用黑體字著重，所以在學(xué)生閱讀教材的過程中可以對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，配合教師的問題及習(xí)題，更加深入的掌握其應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.合作交流部分針對高中物理教材中的“思考與討論”和“做一做”相對應(yīng)，更加凸顯課改后教材上的變化。本部分的內(nèi)容大多以現(xiàn)實(shí)生活中常見的例子為依據(jù)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生們思考、交流。所以教師在物理問題的設(shè)置上往往從日常生活中提出問題，從自然現(xiàn)象中提出問題。例如：地球繞太陽做（近似的）勻速圓周運(yùn)動。地球受到什么力作用？這個(gè)力可能演什么方向？你身邊還有哪些圓周運(yùn)動的事例？他們?yōu)槭裁茨茏鰣A周運(yùn)動？課上小組討論使得問題集中了每一位成員的智慧，也可以在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神。也可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己提問、自由思考、合作解決。在合作交流的過程中，還可以將課上還有些模糊的知識點(diǎn)互相講解，這不僅要求組員的合理分配，還要互相信任、互相幫助。
3.學(xué)生展示要求同學(xué)之間、師生之間互相信任和一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，默寫同學(xué)可能理解能力比較強(qiáng)，學(xué)會后就覺得沒事做，所以利用他們的這個(gè)心理使他們覺得自己還有很多任務(wù)和責(zé)任需要完成。當(dāng)然簡單的問題適當(dāng)找成績一般、缺乏自信的學(xué)生來展示，只要我們充分的肯定，任何一個(gè)孩子都有他自己的閃光點(diǎn)。例如我再本學(xué)期的高二理科班的教學(xué)過程中，選修3-4的《2.2 橫波的圖像》一節(jié)時(shí)，找一位同學(xué)到黑板前來確定已知波的傳播方向判斷質(zhì)點(diǎn)的振動方向的練習(xí)。他確定了三個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動方向后，提出了一個(gè)非常好的判斷方法，同學(xué)們不必再利用定義費(fèi)力的判斷，每一位學(xué)生都投來贊賞的目光，大家一致肯定這種方法的正確性，這位同學(xué)也變得更加自信了，每次課上都爭先展示。
4.精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)是結(jié)合了學(xué)生們的活動后進(jìn)行肯定和總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如上面的例子這位同學(xué)雖然找到了這個(gè)很好的規(guī)律卻不知怎么用語言敘述。于是我和大家一起歸納總結(jié)：在所求質(zhì)點(diǎn)處做傳播方向的直線，與橫波圖像在同一側(cè)的垂線方向就是該店的振動方向。和學(xué)生共同歸納還能夠透過他們的理解知道他們的學(xué)習(xí)效果。歸納總結(jié)后我做PPT將需要做筆記的地方給出，給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間整理思路和順序。
5.有效訓(xùn)練并不是題越多越好、越難越好，本身由課堂時(shí)間決定，其次要有針對性。并不是一道題就適合所有學(xué)生做，有理解能力強(qiáng)的，也有理解能力稍差一點(diǎn)的，這這就要求在選題時(shí)要難度適中、針對性強(qiáng)，使學(xué)生明白這類知識點(diǎn)的？碱愋皖}和難度。有時(shí)一道題不僅可以考察他們知識點(diǎn)掌握的情況，也可以曾強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生們相信自己。如果搞題海戰(zhàn)術(shù)會適得其反，物理學(xué)科的練習(xí)是無止境的，只有培養(yǎng)他們的能力才能讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)和解決問題。
再次，是課堂小結(jié)。學(xué)生在小結(jié)中的作用是非常關(guān)鍵的，教師要引導(dǎo)緊扣每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出有價(jià)值的問題，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生分組討論，各抒己見，在輕松、和諧氛圍中，加深對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，這樣的課堂小結(jié)不是對本節(jié)內(nèi)容的簡單回憶，而是科學(xué)的歸納、對比、發(fā)散，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識的升華。在學(xué)生討論的過程中，雖不一定苛求統(tǒng)一的答案，但教師的指導(dǎo)與要求還是十分必要的。教師要掌握時(shí)間、重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾聽每一位學(xué)生，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
最后，是課后作業(yè)。教材在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是重中之重，我們不能脫離課本、脫離實(shí)際，因此對課后的“問題與練習(xí)”部分可以有三個(gè)用途，一個(gè)是用來作自學(xué)檢驗(yàn)，二是用來作合作交流，三是用來做課后作業(yè)。因?yàn)榻滩牡恼n后習(xí)題部分是針對學(xué)生現(xiàn)狀，具有發(fā)散性和針對性的練習(xí)，與生活聯(lián)系緊密，所以學(xué)生做起來會感覺有興趣，而不會索然無味。最主要的事有些問題是要求學(xué)生合作完成，既減少了學(xué)生的任務(wù)量，又增強(qiáng)了他們的交流和合作。
三、 “五步四段”式在高中物理課堂的意義
“五步四段”式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中起到了非常重要的作用， 使得高中物理學(xué)科的教學(xué)工作取得了很大進(jìn)步。主要表現(xiàn)如下。
1.教師更容易被學(xué)生接受，教師不用再像以前一樣從上課說到下課，學(xué)生聽著累，教師更累；學(xué)生不用再因?yàn)橛袉栴}而猶豫不決了，二是直接大膽的提出來；課堂不在死氣沉沉，而是充滿朝氣。教師的任務(wù)著重在于領(lǐng)導(dǎo)和管理，對學(xué)生的組織和問題的設(shè)置大有進(jìn)步，知道學(xué)生如何學(xué)才能更積極，知道學(xué)生用怎樣的方式接受新知識，知道如何調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.學(xué)生更加積極主動，學(xué)生由以前的被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，更加突出了學(xué)生是課堂的主人。物理這一門自然學(xué)科，與自然界中的許多現(xiàn)象息息相關(guān)，正是在對這些現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和加以解釋的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們體會它的樂趣所在，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在享受；在交流的同時(shí)，也在傾聽；在掌握的過程中，也在接受。通過對這種教學(xué)模式的實(shí)施，也使學(xué)生們的溝通表達(dá)能力提高。從學(xué)生們的表現(xiàn)中也可以找到他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)孩子都成才.
3.多媒體的利用更加熟練，我們不僅可以利用多媒體進(jìn)行演示，還可以把它當(dāng)做輔佐我們學(xué)習(xí)的工具，獲取信息、收發(fā)練習(xí)、互相評價(jià)。使我們對它簡單的評價(jià)得到升華，有了它可以節(jié)省我們的時(shí)間；有了它可以更加集中學(xué)生們的視線；有了它我們的教育現(xiàn)代化有了基礎(chǔ)。
4.教學(xué)過程得到了很大改進(jìn)，在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)形成師生的合力，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生愉快主動地學(xué)習(xí)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)都目的明確，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的參與，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都被學(xué)生接受。