總之,思想、能力和知識是相輔相成,相互促進,相互影響的。思想產生能力,能力升華知識。在高考地理三輪復習方案中,一輪側重于知識,但兼顧思想和能力的培養(yǎng),二輪側重于能力,但兼顧思想和知識,三輪側重于思想,同時兼顧能力和知識。相互滲透,相互交叉,教學相長,各必修、選修模塊知識有所偏重,同時兼顧。
【導學案組成】
學習目標 知識梳理 能力測試(高考試題) 綜合運用
【運用原則】 因人而宜 循序漸進 由淺入深 反復滾動
如果學生整體基礎較弱,沒有分析高考題目的思維深度,在進行一輪復習時主要針對知識點梳理,并結合知識點做高考試題的回顧;如果學生已經具有一定能力,尤其是對高考題目思考并不困難,可在學案組成上,附文綜題的前11道選擇題,培養(yǎng)學生做題能力,要求學生用“快、準”來約束自己,在限時內完成規(guī)定題數。在講解的過程中,要“慢想、全面”,盡量挖掘題目背后的知識,找出題目與知識間的聯系,培養(yǎng)解決問題的能力;如果能力較強,在學案上附文綜題后面幾道綜合題,進行當堂達標訓練。當然,一輪復習時盡可能以知識點的梳理為主(雙基是側重點);二輪復習時附能力測試與知識傳授并重(能力是側重點);三輪復習時,附能力測試和綜合題專項訓練并重(綜合題專練是側重點)。
【關鍵詞點擊】 復習不是上新課 把會的變成對的
向變式題要效益 非智力因素失分統計
【做題指導】 審題----提取信息;挖掘----材料遷移;解答----信息+知識。
【運用原則】 精準快穩(wěn) 緊而不慌 深入思考 規(guī)范答題
要做好高考文綜,(尤其二卷),我認為要關注三個方面,一是題目中所涉及的有用信息,這時審題的關鍵。有些優(yōu)秀學生因審題出現偏差導致失分數是驚人的;二是題目中所涉及的知識以及材料背后隱藏的信息至關重要,同時這也是命題者的出發(fā)點;三是遷移知識的能力,這方面的要求比較高,主要是以能力測試為主導的命題方向的考察,也是培養(yǎng)學生解決問題能力的必然。
【主觀考題專訓】兩條線:小專題知識梳理 系統知識總結復習
【綜合能力提升】兩條線:學生做題(做、反思) 老師講解(講、總結)
為了使學生就有比較完整的知識儲備,教師在梳理知識時,可以結合一些小專題的形式,將一些地理事物或者地理現象的成因進行適當的講解;同時可以結合近年來,全國部分省區(qū)的文綜綜合題目,進行解題思路分析,通過講解與分析,讓學生對綜合題的解答有一定的感觸。為了克服老師講解的有限性,可以鼓勵學生課下自己選綜合題,先做,后對答案,找思路,修改自己的思路,重新做一遍,通過自己的做和反思去主動學習,最終形成屬于自己分析問題的獨特能力。
【做題反思原則】 選擇題:高頻考點背后的知識梳理、總結
綜合題: 時政熱點和知識重點的有機結合
【結論】相信經過上述又準又快的選擇題訓練和有思路、重方法的綜合題專訓,達到單選錯在1-2個以內,綜合體基本不失分的目標并不可怕。