歷史高考有十種能力要求,第一是再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論。第二是再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程。這兩種能力要求從本質(zhì)上講主要是識記歷史。本文結(jié)合教材中的典型案例分類闡述一些識記規(guī)律和技巧,愿給廣大師生一點啟示和幫助。
一、借助于拼音和已有知識——聯(lián)想識記
例1:中國古代史上的重點知識——歷朝在西北地區(qū)是如何設(shè)機構(gòu)加強管轄的?它包括漢朝在西域設(shè)置的西域都護,唐朝太宗和武則天時期分別設(shè)安西都護府和北庭都護府,清朝設(shè)伊犁將軍。這四個機構(gòu)作為重點知識,既要識記,還要分清先后順序,尤其是唐朝先后設(shè)置的兩個機構(gòu)更易混淆。我們從這四個機構(gòu)中各取一個關(guān)鍵字:西、西、北、犁,即可以通過讀音的諧音和已有的地理專業(yè)名詞“西西伯利(亞)”來進行識記。
例2:辛亥革命的功績中有一點:辛亥革命對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動產(chǎn)生了比較廣泛的影響,特別是對越南、印度尼西亞等國的反對殖民主義的斗爭起了推動作用。如何識記越南、印度尼西亞這兩個國家呢?從中各取一個關(guān)鍵字“南”、“尼”,由已有知識“南泥灣”來進行聯(lián)想識記。
例3:圍魏救趙是長平之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)還是馬陵之戰(zhàn)呢?學(xué)生很難識記圍魏救趙就是桂陵之戰(zhàn)。通過拼音的韻母,我們可以發(fā)現(xiàn)“圍”的讀音和“桂”的讀音有類似之處,這樣就可以記住圍魏救趙即桂陵之戰(zhàn)了。
例4:順治帝冊封五世達賴,康熙帝冊封五世班禪,雍正帝設(shè)駐藏大臣。各取其中的“達”“班”“臣”三個字,可用“達坂城”的諧音來記憶。
例5:中俄《北京條約》俄國割占中國烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)約40萬平方公里的領(lǐng)土,可以通過“百葉”的諧音來避免與其它條約的混淆。