隨著新課程改革的進(jìn)行，教材觀發(fā)生了深刻變化，由原來的“教教材”變?yōu)?ldquo;用教材教”，教材只是課程資源之一。因此，充分發(fā)掘和整合各類教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)有效歷史教學(xué)的重要載體。面對著浩如煙海的歷史教學(xué)資源，選取哪些資源成為教師們備課過程中反復(fù)思量的問題。根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“（歷史課程）應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系。”那些真實(shí)、有趣且耐人尋味的現(xiàn)實(shí)信息資源在歷史教學(xué)實(shí)踐中頗受老師們的青睞。充分利用好這些現(xiàn)實(shí)資源，其功用可謂一舉多得：既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，又拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，易于學(xué)生感悟歷史的意蘊(yùn)；既讓學(xué)生密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會，又便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對歷史和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與國家、人生和社會發(fā)展進(jìn)行深入思考和判斷；既能開闊學(xué)生視野，豐富人文素養(yǎng)，又利于造就現(xiàn)代意義的合格公民乃至通識人才等等。
正是基于上述的考慮，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷收集并利用現(xiàn)實(shí)信息資源，且自感屢試不爽，F(xiàn)列舉在人民版高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的幾例以供參考，不妥之處，萬望不吝賜教。
一、利用現(xiàn)實(shí)信息，創(chuàng)設(shè)新情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。
例1：人民版必修二專題八《二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以布雷頓森林體系為例，認(rèn)識二戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。其中布雷頓森林體系確立了美元在資本主義世界的霸主地位，并以此為開端逐步全球擴(kuò)展。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，恰逢2009年G20金融峰會召開前夕，在美國金融危機(jī)的影響下，世界經(jīng)濟(jì)總體低迷，美元的霸主地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。于是我引用了下面這則新聞：
2009年3月，據(jù)香港文匯報(bào)25日報(bào)道稱，G20金融峰會召開在即，美元地位卻遭到前所未有的挑戰(zhàn)。中國、歐盟、俄羅斯等交替發(fā)聲，呼吁改革以美元為主導(dǎo)的國際貨幣體系，終結(jié)美元獨(dú)霸的時(shí)代。
此新聞馬上激起了學(xué)生探究美元霸主地位的興趣，一系列問題接踵而至。如中國、歐盟等為什么要呼吁改革以美元為主導(dǎo)的國際貨幣體系，美元如何確立起霸主地位的，又為什么要確立和能確立霸主地位，美元成為世界貨幣為美國帶來什么好處，對資本主義世界乃至全球又有什么影響等等。雖然一節(jié)課的時(shí)間不可能完全解決同學(xué)們提出這些問題，但收到了“一石激起千層浪”的良好效果，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
例2：在進(jìn)行必修三專題一《漢代儒學(xué)》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，涉及到一個(gè)主要人物就是董仲舒，他的故里就是衡水。運(yùn)用學(xué)生的情感資源，可以確立教學(xué)的起點(diǎn)。[3]為了利用好同學(xué)們心中的“鄉(xiāng)土”情節(jié)，在上課伊始我就對同學(xué)們說，這節(jié)課我們將一起走近位歷史上有名一位衡水老鄉(xiāng)——董仲舒。這時(shí)有一位同學(xué)興奮地叫嚷道：“對對對，他是我們縣的，三年不窺園說的就是他。”隨即我請這位同學(xué)講了“三年不窺園”的由來，以激勵大家勤奮學(xué)習(xí)。緊接著，我又給大家播放下面的新聞信息：
2009年11月7日，紀(jì)念董仲舒誕辰2200年暨董仲舒思想國際研討會在衡水市召開。來自國內(nèi)外的百名儒學(xué)研究專家、知名學(xué)者和董子后裔代表參加會議，并圍繞董仲舒儒學(xué)觀點(diǎn)、思想系統(tǒng)、歷史貢獻(xiàn)及現(xiàn)實(shí)意義等展開研討交流。
新聞讀罷，我馬上發(fā)問，為什么這么多儒學(xué)研究者不遠(yuǎn)千里來衡水參加紀(jì)念和研討活動？大家異口同聲地說：“因?yàn)槎偈媸且淮鍖W(xué)大家，他發(fā)展了儒學(xué)。”下面讓我們一起探究這位已故去兩千多年“老鄉(xiāng)”是如何應(yīng)時(shí)勢發(fā)展了儒學(xué)，他的思想又對漢代乃至后世產(chǎn)生了什么樣的影響呢。以此順利導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容。
二、利用現(xiàn)實(shí)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容和過程，增廣見聞，開闊視野。
例1：在進(jìn)行必修三專題五《人民教育事業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)時(shí)，講到文革后恢復(fù)高考，我展出了一張河南省1977年高考語文課試卷的翻拍照片以及09年現(xiàn)身重慶市的首套1977年高考完整資料，使學(xué)生通過實(shí)物照片對1977年的高考有了更直觀、形象的認(rèn)識，也通過學(xué)生閱讀當(dāng)年考生語文試卷的答題內(nèi)容，可分析出當(dāng)時(shí)考生仍然有文革思想的因子存在，進(jìn)而體會77年時(shí)人們的社會思想心理。另外通過與現(xiàn)今高考語文試卷試題作對比，感受教育的進(jìn)步。
例2：在必修三專題五《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就》內(nèi)容中，提到了1973年袁隆平成功培育出被譽(yù)為“第二次綠色革命”的秈型雜交水稻。我又搜尋最新的相關(guān)信息進(jìn)行補(bǔ)充：
1974年，湖南開始試種雜交水稻，畝產(chǎn)超過650公斤。而最近（2010年10月）據(jù)湖南省省科技廳、農(nóng)業(yè)廳傳出喜訊稱，由袁隆平培育的超級雜交水稻攻關(guān)試驗(yàn)畝產(chǎn)872公斤。
另外，在講到1983年我國成功研制出第一臺每秒向量運(yùn)算一億次的“銀河”巨型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，我展示了當(dāng)前我國巨型計(jì)算機(jī)研制情況的新聞報(bào)道。
2009年10月，國防科技大學(xué)成功研制出的峰值性能為每秒1206萬億次的“天河一號”超級計(jì)算機(jī)，使我國成為繼美國之后世界上第二個(gè)能夠研制千萬億次超級計(jì)算機(jī)的國家。
當(dāng)同學(xué)們看到以上信息時(shí)，驚嘆不已。通過對比，不僅充分體現(xiàn)了新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技和計(jì)算機(jī)水平取得的巨大成績，也增廣了學(xué)生見聞，增強(qiáng)了民族自豪感。同時(shí)，我還不失時(shí)機(jī)的鼓勵大家不斷拼搏進(jìn)取，為祖國強(qiáng)盛增添新的光輝。
三、利用現(xiàn)實(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生理性愛國精神，造就現(xiàn)代合格公民。
在必修一專題二《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一節(jié)的教學(xué)中，我首先播放了配有背景音樂的十幾張日軍侵華暴行的照片？赐陥D片后，學(xué)生的言語和表情中透露出無比的憤怒，教室里的氣氛濃重肅殺。我對大家說，當(dāng)今仍有一些日本人矢口否認(rèn)當(dāng)年的南京大屠殺，說是中國人的渲染。然而，從日本國內(nèi)提供的證據(jù)都已經(jīng)清楚地表明，南京大屠殺是不容否認(rèn)的。我們一起看看下面這篇新聞報(bào)道：
2009年9月，據(jù)日本《朝日新聞》14日報(bào)道，日本民間收藏的一張記錄南京大屠殺日軍活埋中國軍民的照片被證實(shí)與在中國廣為流傳的一張照片是在不同角度拍攝的同一場景，從而推翻了日本某些人聲稱的中方照片為合成照片的說法。
閱讀完后，我慷慨激昂地說：“日本應(yīng)該正視歷史，承擔(dān)歷史責(zé)任，而不是歪曲歷史、否認(rèn)歷史。”這時(shí)我明顯地感覺到同學(xué)們都對日本侵華時(shí)犯下的滔天罪行和一些日本人頑固地拒絕認(rèn)罪和狡辯的態(tài)度氣憤不已，強(qiáng)烈的愛國情懷在熾烈燃燒。但是我心里也清楚，愛國不是要延續(xù)歷史的民族仇恨，煽動反日情緒，而是要培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國意識和民族意識。正如豐子義教授所言：“弘揚(yáng)和培育中華民族精神，必須沖破狹隘的民族視野。一個(gè)國家要想實(shí)現(xiàn)快速而健康的發(fā)展，不能游離于世界之外，必須適應(yīng)全球化的潮流。”況且，由于中國與日本這一地緣關(guān)系的客觀存在，決定了中國不可能像古代孟母那樣 “擇鄰而居”。因此，應(yīng)在堅(jiān)持正義和國家主權(quán)的前提下，正確看待中日關(guān)系，以促進(jìn)兩國乃至世界的和平與發(fā)展。于是，我接著補(bǔ)充說明并非所有的日本人都不能正視這段侵略歷史，并提供了下面這則新聞以資佐證。
2008年7月7日13點(diǎn)多，盧溝橋頭近20名婦女在擊鼓唱歌。其中一位年紀(jì)較大的婦女向大家解釋，她們來自日本，用中文歌唱，為日本人傷害了中國人道歉。仔細(xì)聽，歌詞就寫在地上擺著的紙上，被譜上了曲，她們和著音樂邊唱邊跳。歌唱完畢，幾位婦人站成一排，集體下跪，向路過的行人謝罪，并打出“感謝您們培養(yǎng)日本的孩子”、“祝您平安”等標(biāo)語。
上述信息中蘊(yùn)含著的一種無國界的人文精神，無聲地滋潤著學(xué)生的心田。同學(xué)們又稍感安慰，略帶冷靜地思考著。
培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國意識和人文素養(yǎng)，是歷史教學(xué)的主旨之一，通過以上現(xiàn)實(shí)信息的利用，對這兩個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該能有些裨益。
四、利用現(xiàn)實(shí)信息，培養(yǎng)歷史思辨能力，全面、深入分析問題。
培養(yǎng)歷史思辨能力是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是歷史教學(xué)的真正魅力。[5]學(xué)生運(yùn)用歷史的思辨思維和眼光看待歷史和現(xiàn)實(shí)，不會出現(xiàn)“只見樹木不見森林”的現(xiàn)象，他們不單可以看到“森林”，甚至能看穿“森林”。
在選修一《歷史上重大改革回眸》的教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，我對大家說，通過這一冊的學(xué)習(xí)，我們了解了古今中外一些重大的改革，這些改革無論是成功的還是失敗的，都給我們留下了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。借古鑒今是歷史學(xué)的重要功能之一。胡錦濤總書記也曾說：“浩瀚而寶貴的歷史知識既是人類總結(jié)昨天的記錄，又是人類把握今天、創(chuàng)造明天的向?qū)А?rdquo;當(dāng)前，十七屆五中全會剛剛閉幕，（播放以下新聞信息）
審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》，強(qiáng)調(diào)“必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革，……”。
請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識，從歷史的角度，為我國要進(jìn)行的全面改革建言獻(xiàn)策。同學(xué)們經(jīng)過一番熱烈的討論后，踴躍發(fā)言，角度各異。簡要總結(jié)如下：
1、應(yīng)充分考慮阻礙力量和既得利益集團(tuán)，盡量減小和分化阻力。宋代王安石變法和戊戌變法失敗的重要原因之一就是強(qiáng)大的保守力量的阻撓。
2、應(yīng)循序漸進(jìn)，按部就班，切合實(shí)際。戊戌變法失敗的原因之一就是太過猛進(jìn)，操之過急，且在某種意義上講，不符合當(dāng)時(shí)中國實(shí)際。
3、應(yīng)最大程度的符合廣大人民的利益，增強(qiáng)支持變法的社會力量，以保證變法的順利進(jìn)行。戊戌變法失敗的原因之一就是脫離了廣大人民群眾。
4、應(yīng)真正行之于法。綜觀各國成功的變法，都是通過頒布法令，并真正依法辦事而成功。
5、應(yīng)有改革決心堅(jiān)定且力量強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)核心。只有這樣，才能領(lǐng)導(dǎo)改革取得成功。比如日本的明治維新。
6、應(yīng)符合社會歷史發(fā)展的趨勢。盡管符合歷史發(fā)展趨勢的變法或改革未必成功，但不符合歷史發(fā)展潮流的改革注定會失敗。
7、應(yīng)在實(shí)施過程中講究靈活的策略性。比如魏孝文帝改革和梭倫改革。
……
通過以上的分析可以看出，雖然學(xué)生在內(nèi)容闡釋方面不是特別完全明了，但能夠結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用歷史思維，全面分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題，從而正確看待社會現(xiàn)實(shí)甚或服務(wù)于社會現(xiàn)實(shí)。
綜上所述，在歷史教學(xué)中，充分利用好現(xiàn)實(shí)信息可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)歷史的時(shí)代感，并最終有利于歷史教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人文教育、公民教育功能的達(dá)成。何樂而不為呢？當(dāng)然，如何將現(xiàn)實(shí)資源在課堂中運(yùn)用自如并切實(shí)可行，使歷史教育妙趣橫生、發(fā)人深思，還需要進(jìn)一步的摸索實(shí)踐。