《禮記•學(xué)記》：善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。好的課堂提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣闊性。作為思想品德課的教師，我們要認(rèn)清課堂提問(wèn)存在的誤區(qū)，撥云見(jiàn)日，找到課堂設(shè)問(wèn)的正確方法和有效策略。
一、亂花漸欲迷人眼，課堂設(shè)問(wèn)存在的誤區(qū)
1、急管繁弦，應(yīng)接不暇。
提問(wèn)過(guò)于頻繁，變“滿(mǎn)堂灌”為“滿(mǎn)堂問(wèn)”，變一講到底為一問(wèn)到底，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題的不斷拋出，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，沒(méi)有動(dòng)腦思考的時(shí)間，為了“問(wèn)”而問(wèn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力沒(méi)有大的作用。
如：有位老師在講授《感受現(xiàn)代科技》一課時(shí)，一上課就如連環(huán)炮提出一長(zhǎng)串問(wèn)題：2008年讓每一個(gè)中國(guó)人都感到自豪的事是什么？你還記得08北京北奧運(yùn)會(huì)的三大主題嗎？你認(rèn)為整個(gè)奧運(yùn)會(huì)哪些地方科技含量最高，給你的印象最深？高科技對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？觀看了開(kāi)幕式，你有何感想？學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有靜下心來(lái)好好思考，另一個(gè)問(wèn)題已接踵而來(lái)，思考的時(shí)間短，起不到良好的課堂效果。
2、蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。
有的提問(wèn)過(guò)于粗制濫造，太過(guò)簡(jiǎn)單，如“是”還是“不是”？對(duì)不對(duì)?你認(rèn)為這正確嗎？這些問(wèn)題對(duì)于課堂實(shí)效沒(méi)有太大的意義。有的提問(wèn)浮于表面，不深入。
如：初四教材《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》一課，主要講我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本狀況，并知道走可持續(xù)發(fā)展道路，是我國(guó)處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的正確選擇，是我國(guó)的戰(zhàn)略決策。在講授第一個(gè)層次“我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，講課老師提出問(wèn)題：通過(guò)閱讀材料，你能否概括一下我國(guó)的人口現(xiàn)狀？這一現(xiàn)狀有何危害？在得到學(xué)生的準(zhǔn)確回答后，老師很滿(mǎn)意的繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。在此處完全可以提問(wèn)的更為深入一點(diǎn)：學(xué)習(xí)了人口問(wèn)題的危害，你能不能談一下計(jì)劃生育的意義？針對(duì)我國(guó)目前的人口現(xiàn)狀，你能不能提幾條合理化的建議？在本課中，教師的設(shè)問(wèn)稍一引導(dǎo)，學(xué)生就能夠根據(jù)人口問(wèn)題的危害反其道而行之，自己得出計(jì)劃生育的意義；教師出示人口現(xiàn)狀的材料后，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)問(wèn)再稍微深入一點(diǎn)，學(xué)生就能結(jié)合材料提出合理化的建議，拓寬和延伸學(xué)科思維。
3、過(guò)于直白，不留余地。
有的提問(wèn)直來(lái)直去，啟發(fā)性不強(qiáng)，學(xué)生思維停滯、一下悶在哪兒，找不到問(wèn)題的突破口，課堂氣氛沉悶，無(wú)人回答或應(yīng)答者寥寥無(wú)幾，教師干著急。
我自己曾經(jīng)深有體會(huì)，我在第一次講《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》時(shí)，給學(xué)生展示雙匯瘦肉精事件后，直接提出問(wèn)題：你認(rèn)為怎樣才能營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境？問(wèn)題的提出過(guò)于直接，沒(méi)有梯度，學(xué)生覺(jué)得難，失去探索的興趣，各個(gè)不吭聲。我吸取教訓(xùn)，將材料分成四方面，變直為曲，將問(wèn)題拐彎，分解成小問(wèn)題：雙匯集團(tuán)損失高達(dá)17億元，瘦肉精事件對(duì)企業(yè)發(fā)展有何啟示？看到不法養(yǎng)豬戶(hù)和收購(gòu)員受到法律制裁，你的感受是什么？瘦肉精事件凸顯我國(guó)監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管不力，對(duì)此談?wù)勀愕目捶āＪ萑饩录谘胍暺毓夂，反響很大，新聞媒體在營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境中有何作用？教師將直白的提問(wèn)一一分解，讓學(xué)生層層深入的回答，有利于問(wèn)題的解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展學(xué)科思維。
4、天女散花，不分對(duì)象。
有的教師喜歡提出一個(gè)問(wèn)題，讓全班同學(xué)齊聲回答，提問(wèn)的對(duì)象太廣泛，沒(méi)有針對(duì)性，有些學(xué)生難免濫竽充數(shù)，教師也發(fā)現(xiàn)不了，不能及時(shí)的掌握學(xué)情。有的提問(wèn)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)水平，問(wèn)題搞一刀切，忽視兩頭，尖子生沒(méi)有得到培優(yōu)，后進(jìn)生缺乏適時(shí)的鼓勵(lì)。有的教師一經(jīng)提出問(wèn)題，就迫不及待的找學(xué)生回答，后進(jìn)生還沒(méi)有消化問(wèn)題問(wèn)的是什么，老師已經(jīng)將舉手的幾個(gè)尖子生叫起來(lái)回答，挫傷了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，把自己當(dāng)初局外人，久而久之對(duì)學(xué)科越來(lái)越不感興趣。
二、淺草才能沒(méi)馬蹄，走出課堂設(shè)問(wèn)的誤區(qū)。
我們只有走出課堂設(shè)問(wèn)的誤區(qū)，才能進(jìn)行有效地課堂設(shè)問(wèn)。課堂設(shè)問(wèn)要講究方法和策略：
1、曲徑通幽，設(shè)問(wèn)有層次性和針對(duì)性。
教師將設(shè)問(wèn)分層次，化難為易，各個(gè)擊破。有層次的提問(wèn)不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時(shí)甚至產(chǎn)生"投石激起千層浪"的教學(xué)效果，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2、柳暗花明， 設(shè)問(wèn)要突破重難點(diǎn)。
教師應(yīng)緊緊抓住教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，構(gòu)造學(xué)生與問(wèn)題間的“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。
在講授《團(tuán)結(jié)就是力量》一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》“一支竹篙呀，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船。一棵小樹(shù)呀，弱不禁風(fēng)雨；百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒。一加十，十加百，百加千千萬(wàn)；你加我，我加你，大家心相連。同舟嘛共濟(jì)海讓路，號(hào)子嘛一喊，浪靠邊；百舸嘛爭(zhēng)流，千帆進(jìn)；波濤在后，岸在前。一根筷子呀，輕輕被折斷；十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響；萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天”。圍繞教學(xué)重點(diǎn)提出問(wèn)題：這首歌說(shuō)明了什么道理？你是如何認(rèn)識(shí)的？學(xué)生結(jié)合歌詞，提煉出本節(jié)重難點(diǎn)
3、撥云見(jiàn)日，設(shè)問(wèn)要引導(dǎo)學(xué)生思辨。
在容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師不失時(shí)機(jī)的設(shè)問(wèn)，能給學(xué)生撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗之感。
如在初三《走依法治國(guó)之路》一課時(shí)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：“依法治國(guó)的基本要求和社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求各是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考、對(duì)比、分析兩者之間的不同，有利于學(xué)生分清楚容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
4、皆大歡喜，設(shè)問(wèn)要面向全體學(xué)生。
教師的課堂設(shè)問(wèn)輻射面要大，面向全體學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生要及時(shí)提升點(diǎn)撥，多多關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)生，課堂設(shè)問(wèn)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還要適當(dāng)進(jìn)行能力的培養(yǎng)，讓后進(jìn)生伸伸手夠得著，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，有利于全體學(xué)生參與，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都能在課堂上享受學(xué)到知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)收獲知識(shí)的喜悅。
總之，精彩的課堂提問(wèn)，有助于提高課堂的實(shí)效性，我們對(duì)于課堂設(shè)問(wèn)要統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在在問(wèn)題中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思想火花。