【摘 要】伴隨著新課程改革的推進(jìn)，必將進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法的改革。因此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，掌握和運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。對(duì)教材在敘述方式、結(jié)構(gòu)體系、語言文字、版式設(shè)計(jì)上，求新、求實(shí)、求活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考、深入理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)思想教育任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展。
【關(guān)鍵詞】案例；片面性；主體；作業(yè)
一、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。
政治課教學(xué)理論性強(qiáng),枯燥乏味,單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng),逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生造成身臨其境的感覺,加深感性認(rèn)識(shí)。另外,在民主和諧的討論氣氛中,學(xué)生大膽交流,有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià),這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí),首先口述2002年前幾個(gè)月,北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個(gè)問題:第一,這個(gè)案例反映了我國目前存在什么問題?第二,北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?第三,你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題?第四,而對(duì)這個(gè)問題,作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論,討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想,有些觀點(diǎn)還會(huì)出于教師的意料之處。這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性,提高教學(xué)效果。
二、克服片面性教學(xué)
其現(xiàn)象之一就是作為施教主體的政治教師，在教學(xué)目標(biāo)追求上只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的“考分”，從而反映出教學(xué)目標(biāo)的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上同化于社會(huì)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——感到只要認(rèn)真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績理想就是一名當(dāng)之無愧的“好教師”，就是一名“高水平的教師”。在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上只注重構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授；在組織教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績的差異；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上認(rèn)為成績優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”，平時(shí)關(guān)心學(xué)生也大多是關(guān)心作業(yè)與成績等。顯然，教師如果只傾注實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，存在上述教學(xué)心態(tài)，勢必同思想政治課教學(xué)任務(wù)相悖，同教育心理學(xué)相違，也會(huì)同自身的教學(xué)祈盼相反。從教學(xué)過程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動(dòng)過程，也是奧妙的師生心理活動(dòng)過程。在這一過程中，完美的課堂教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展，僅限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對(duì)于特殊的、具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法地努力提高學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平。從而在“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用
讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中主動(dòng)去思考著學(xué)習(xí)。社會(huì)分工的細(xì)化，需要合作，合作是事業(yè)成功的保證，是未來社會(huì)人必要的素質(zhì)之一。將課堂問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識(shí)發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識(shí)體系
四、作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要增強(qiáng)動(dòng)手能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，政治課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模式，而脫離了生活的政治只會(huì)是枯燥的，讓學(xué)生感到厭煩。因此，在進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選素材，讓學(xué)生覺得生活中處處可以用到所學(xué)的政治知識(shí)，提高生活的技能。比如，在學(xué)習(xí)“公民的儲(chǔ)蓄存款”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生去咨詢自己的家長，了解最近10年來家庭存款變化的情況，并請(qǐng)同學(xué)們互相交流討論，探尋20年來家庭存款增長的原因。通過這些生活化的作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也可以使學(xué)生真正感受到所學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
總之，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)所有學(xué)生的積極參與意識(shí)和強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，從而營造出一個(gè)主動(dòng)積極的集體思維氛圍，轉(zhuǎn)而推動(dòng)每個(gè)學(xué)生更加主觀能動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。只有這樣的課堂提問，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和真正提高課堂效率，乃至教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]國家教委，《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》2005年9月。
[2]張漢珍，《政治課構(gòu)建有效教學(xué)模式的實(shí)踐與思考》，江蘇省常州市青龍中學(xué)教學(xué)論文?2005年5月。
[3]汪云霞，《關(guān)于提高政治課教學(xué)有效性的思考》，江蘇省南京市第六中學(xué)。
（作者單位：河北省石家莊市第四十九中學(xué)）