摘要:數(shù)學學習活動基本上是體現(xiàn)學生觀察、猜測、實驗、推理、驗證、交流等數(shù)學思維活動,所以我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力和數(shù)學知識的學習能力緊密地結(jié)合在一起,把它作為數(shù)學學習的重要部分,這樣才能更好地鍛煉學生思維。在教學中要采取適當?shù)慕虒W策略,培養(yǎng)學生的數(shù)學語言應用能力。
關鍵詞: 數(shù)學教學 數(shù)學語言
數(shù)學語言是數(shù)學交流的媒介,是數(shù)學思維的載體,是準確理解概念、認識圖形、順利進行運算、推理論證的數(shù)學活動的工具。研究表明:語言和思維密切相關的,學生的數(shù)學語言能力與數(shù)學能力有著密切的關系。事實上,不少學生數(shù)學學習的困難或錯誤就是產(chǎn)生于對數(shù)學語言的使用和理解方面 [1]。在教學中要注意數(shù)學語言的準確性和嚴謹性,否則會給學生造成錯誤的導向。
一、數(shù)學語言的分類
數(shù)學語言分為三大類:文字語言、符號語言、圖形語言。
(1)文字語言:是用文字來表達數(shù)學內(nèi)容的一種語言表達形式。
(2)符號語言:是用數(shù)學符號來表達數(shù)學對象,數(shù)學關系等,特有的簡潔的語言表達形式,通常是用數(shù)字、字母、運算符號和關系符號等。
(3)圖形語言:用圖形來表示數(shù)量關系或空間形式。
例如:1. 立體幾何教材§2.1.2 空間中直線與直線之間的位置關系中的公里4 :平行于同一條直線的兩條直線平行.分別用文字語言、符號語言、圖形語言表達如下:
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