我剛接觸馬楊時(shí),她是一個(gè)不愿回答問題,孤僻自卑,學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生,剛開始的幾次談心交流都是我唱獨(dú)角戲,“不歡而散”,我沒有放棄,依然試著與她談心,漸漸地,馬楊同學(xué)轉(zhuǎn)變了態(tài)度,愿意與我交流了,慢慢地,她在課堂上舉手答題了,也能融入到同學(xué)之中了,去年的中考她順利地考上了宿城一中,數(shù)學(xué)考了145分。和諧的師生關(guān)系感召著學(xué)生,促成了學(xué)生的成長,成就了我們的教育教學(xué)。
課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變了師生關(guān)系,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。課程改革促使教師與時(shí)俱進(jìn),完成肩負(fù)的使命。課程改革也促使教育面向世界,面向未來,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。國家的振興靠科技,科技的振興靠人才,人才的振興靠教育,教育的振興靠教師。
陳省身教授說:“21世紀(jì)的數(shù)學(xué)在中國” ④,愿我們每一位數(shù)學(xué)教師都能乘著課程改革的東風(fēng)書寫壯麗的教育詩篇,為中國的數(shù)學(xué)復(fù)興奉獻(xiàn)智慧!
讓我們無愧于偉大的時(shí)代!
參考書目:
①《數(shù)學(xué)史教程》,李文林,高等教育出版社---施普林格出版社2000年8月,P125.
②《數(shù)學(xué)史教程》,李文林,高等教育出版社---施普林格出版社2000年8月,P125.
③《數(shù)學(xué)評(píng)論》,1989年第5期
④《數(shù)學(xué)史教程》,李文林,高等教育出版社---施普林格出版社2000年8月,P388—P390..
埇橋區(qū)朱仙莊中心校 張 健