②要認(rèn)真傾聽。帶著問題去聽課,時(shí)刻準(zhǔn)備著回答老師的問題,會(huì)讓自己精力非常集中,并且要邊聽邊動(dòng)腦筋。尤其是專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)中未解決的的部分、老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)。
③要多種器官并用,做好筆記并積極地提問和回答。在課堂上,要堅(jiān)持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答,這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。
④要及時(shí)歸納?稍谙抡n再花費(fèi)一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)是什么。
課后復(fù)習(xí):
及時(shí)反思內(nèi)化課上所學(xué)主干知識(shí)(歷史事件、歷史人物和歷史術(shù)語等)、歸納本節(jié)基本線索、知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還可以運(yùn)用比較法、編制表格法分類總結(jié)。并且要堅(jiān)持間隔復(fù)習(xí)法,滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。讓重要知識(shí)點(diǎn)“像釘子釘在腦子里一樣”。
(歷史比較時(shí)需注意三點(diǎn):首先是明確思維方向,求同還是求異,是橫向比較還是縱向比較。其次是確定比較點(diǎn),也就是劃分一些領(lǐng)域進(jìn)行比較,如可以是兩個(gè)不同社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域,也可以是兩個(gè)或兩個(gè)以上歷史事件的原因、過程、結(jié)果等,當(dāng)然還可以是兩個(gè)歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響等。)
4、學(xué)會(huì)記筆記。
學(xué)生備專用的16K本筆記,每一頁應(yīng)留下一定的空白,以便于日后的整理和補(bǔ)充;字的書寫以自己能看懂為條件,不必苛求端正整潔;可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞;一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標(biāo)記以節(jié)省時(shí)間。記好老師的授課提綱、重要的概念、結(jié)論及其分析;重要的知識(shí)歸類或知識(shí)框架(含線索、結(jié)構(gòu));精典的例子或練習(xí)題;教師對(duì)某些問題的新見解和思考方法。筆記應(yīng)多次復(fù)習(xí),一般應(yīng)在對(duì)其內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候(即是在當(dāng)天)結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時(shí)(起初一般是1—2周,以后可逐步延長),再復(fù)習(xí)一遍,一是強(qiáng)化識(shí)記,二是看看是否有新的疑問,三是尤其要注意各部分筆記在整個(gè)知識(shí)體系中的互相關(guān)聯(lián)。
5、高效練習(xí)、整理錯(cuò)題,矯正提升。
(1)學(xué)生練習(xí)答題時(shí),常常存在以下問題:
A.答題不規(guī)范。①格式不規(guī)范②錯(cuò)別字較多③答錯(cuò)試題位置(注:今年混答得分高于分條得分。)
B.學(xué)科能力弱。①基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),答題不細(xì)致、不全面。②解讀材料的能力較弱,審題中抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。③語言表述不準(zhǔn)確。⑤不能夠依據(jù)問題作答,審題不仔細(xì),有漏答題目的現(xiàn)象。
(2)學(xué)生矯正、規(guī)范審題、答題:
建立完整的知識(shí)體系、重視學(xué)科語言的準(zhǔn)確表述、重視答題技巧的培養(yǎng)、組織答案的訓(xùn)練。要求做到以下幾點(diǎn):
①精析題意,堅(jiān)持問什么、答什么,有幾問、答幾問的原則。切忌答非所問,文不對(duì)題。
②根據(jù)分值確定答案內(nèi)容的多少。做到詳略得當(dāng)。
③簡列提綱,全方面、多角度、多層次地分析闡述,防止要點(diǎn)遺漏。
④觀點(diǎn)明確,具有條理性。(“三要”:點(diǎn)要齊、話要短、面要全;四化:段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、提示化)
⑤語言準(zhǔn)確,精煉,歷史術(shù)語。
⑥不留“空白”。
⑦保持卷面整潔美觀。
具體題型要求:單選題——要求:盡量不要翻書做,依靠自己的預(yù)習(xí)和課堂理解完成。非選擇題——規(guī)范解題格式、解題思路及基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練要求;獨(dú)立完成,不要照抄答案。如果實(shí)在不行,看完答案后要思考為什么要這樣答。
(3)學(xué)會(huì)分析錯(cuò)因,盡快提升:
A.選擇題做過后要求:
第一步分析錯(cuò)誤原因;第二步每題做個(gè)變題;第三步說明變題原因。
B.材料題做過后要求:
第一步:讀懂答案提出問題;第二步:讀深答案提出啟示;第三步:讀透答案提出補(bǔ)充。
C.解答圖表題的“三個(gè)三”:.
a、三看圖表,全面獲取信息。①看標(biāo)題,明方向;②看數(shù)據(jù),明內(nèi)容;③看注文,明擴(kuò)展。
b、三重比較,描述有關(guān)現(xiàn)象。①縱向比,看變化;②橫向比,看差異;③全面比,看關(guān)系。
c、三位一體,準(zhǔn)確組織答案。①是什么,現(xiàn)象到本質(zhì);②為什么,書本到時(shí)政;③怎么辦,問題到對(duì)策。
6、關(guān)注現(xiàn)實(shí),以史為鑒。
(1)歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識(shí),關(guān)于近代化探索的知識(shí),科學(xué)技術(shù)革命知識(shí)等。
(2)現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象,看待現(xiàn)實(shí)問題。如對(duì)日本軍國主義的反思,對(duì)中美關(guān)系及美國對(duì)外政策的演變的反思等。
(3)政治地理問題的歷史交融。學(xué)習(xí)時(shí)要尋找學(xué)科的交叉點(diǎn),抓好政史地學(xué)科的結(jié)合部,選好切入點(diǎn)進(jìn)行整理。如民生、三農(nóng)、人口、社保、環(huán)境、教育、水利工程、大事周年事件等問題。