江蘇省儀征中學(xué) 王玉兵(211900)
科學(xué)技術(shù)和思想文化是高中歷史教學(xué)內(nèi)容不可或缺的組成部分,其中的科學(xué)技術(shù)史部分?jǐn)⑹鑫淖侄啵瑢?zhuān)業(yè)性強(qiáng),命制大型題目的可能性不大,因此必須考慮學(xué)習(xí)效益。如何以最經(jīng)濟(jì)的投入來(lái)獲取最大的學(xué)習(xí)效益呢?筆者依據(jù)岳麓版《歷史》必修Ⅲ,提幾點(diǎn)建議:
一、緊扣考綱,提煉教材要點(diǎn)
鑒于新課標(biāo)教材“一標(biāo)多本”、模塊知識(shí)內(nèi)容敘寫(xiě)詳略不一,應(yīng)緊扣“課程標(biāo)準(zhǔn)”,刪繁就簡(jiǎn),對(duì)教材進(jìn)行再加工——將書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確提煉出來(lái),然后再進(jìn)行重點(diǎn)掌握。毋須將內(nèi)容細(xì)節(jié)展開(kāi),更毋須將知識(shí)內(nèi)涵作過(guò)多延伸,但要特別關(guān)注教材中的結(jié)語(yǔ)與歷史術(shù)語(yǔ)。如第27課《新中國(guó)的科技成就》,需要特別掌握的內(nèi)容整合如下:
1、1964年我國(guó)第一顆原子彈試爆成功——中國(guó)由此跨入核國(guó)家行列。
2、1966年導(dǎo)彈核武器試驗(yàn)成功——中國(guó)從此擁有導(dǎo)彈和原子彈“兩彈”結(jié)合的戰(zhàn)略核導(dǎo)彈。
3、1970年“東方紅—1”號(hào)人造地球衛(wèi)星飛入太空軌道。
4、70年代,袁隆平培育出雜交水稻,被西方媒體稱(chēng)為“東方魔稻”、“第二次綠色革命”。
5、1983年我國(guó)第一臺(tái)巨型計(jì)算機(jī)“銀河—Ⅰ”型機(jī)誕生——我國(guó)高性能巨型計(jì)算機(jī)研制技術(shù)取得新的突破。
6、2003年中國(guó)“神舟”五號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功(楊利偉)。
又如《國(guó)運(yùn)興衰,系于教育》一課,可將教材內(nèi)容提煉成以下數(shù)條:
1、1950年,大力開(kāi)始掃盲教育。
2、1958年,實(shí)施“教育大革命”,突出生產(chǎn)勞動(dòng)。
3、1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考招生的制度。
4、1986年全國(guó)人大通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》;
5、2001年1月,中國(guó)如期實(shí)現(xiàn)了基本掃除青壯年文盲、如期實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。
依照以上辦法,對(duì)科教史諸單元教材進(jìn)行提煉、歸納,就能輕松達(dá)成學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)。
二、以類(lèi)相較,化解知識(shí)難點(diǎn)
對(duì)于科教史中部分知識(shí)難點(diǎn),可用類(lèi)比的方法,厘清各概念性質(zhì)及其相互關(guān)系。在《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命》一課中,相對(duì)論和量子論這兩個(gè)概念是知識(shí)難點(diǎn),同學(xué)們可以通過(guò)比較這兩個(gè)理論產(chǎn)生的背景及所要解決的問(wèn)題,來(lái)區(qū)分它們的本質(zhì)差異,再?gòu)难芯康姆懂犐蟻?lái)辨析它們的不同影響。前者主要解決牛頓力學(xué)體系在物體高速運(yùn)動(dòng)情況下所不能解釋的現(xiàn)象,反映了物體高速運(yùn)動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律;后者使人類(lèi)對(duì)微觀(guān)世界的基本認(rèn)識(shí)有了革命性的進(jìn)步。這個(gè)在物理學(xué)中艱深的問(wèn)題在中學(xué)歷史學(xué)科中如此理解即可。
三、舉一反三,剖析原因與影響
提高復(fù)習(xí)效益,貴能舉一反三。對(duì)于科教史問(wèn)題的追索,重在剖析原因與影響。筆者對(duì)中外歷史上各時(shí)段科技發(fā)展原因及影響問(wèn)題進(jìn)行了初步歸納,大致可設(shè)定為以下幾個(gè):
(1)關(guān)于原因:①中國(guó)古代科技高度發(fā)展的原因是什么?②新中國(guó)成立初期,我國(guó)科技取得突出成就的原因有哪些?③牛頓力學(xué)體系在17世紀(jì)產(chǎn)生的原因是什么?
(2)關(guān)于影響:①中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)近代文明的形成與發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?②科技進(jìn)步在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有哪些重大作用?③達(dá)爾文進(jìn)化論的提出具有怎樣的歷史意義?④電力的發(fā)明和應(yīng)用給人類(lèi)帶來(lái)了哪些影響?
這些問(wèn)題,幾乎涵蓋了本模塊所有單元。至于解答的辦法,雖然強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則,但其中也不乏共性的東西可供借鑒:一般說(shuō)來(lái),對(duì)于科技發(fā)展的原因分析,要從前提(條件)、政策、科技工作者的努力等幾方面入手;科技對(duì)于人類(lèi)的影響(貢獻(xiàn))須從政治、經(jīng)濟(jì)、科技等角度來(lái)分析。
總之,科教史的復(fù)習(xí),難在策略而不在難度,只要選準(zhǔn)著力點(diǎn),適當(dāng)用力,學(xué)習(xí)效益就不難提高。