新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:一名合格的高中畢業(yè)生必須學(xué)會(huì)使用3500個(gè)英語單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。陜西省新考綱詞匯的數(shù)量由2900個(gè)增加到了2950個(gè)。眾所周知,詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位,語言技能的形成離不開詞匯的積累與運(yùn)用,詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫能力的發(fā)展,是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。此外通過對近幾年高考英語試題的分析發(fā)現(xiàn),許多省市越來越重視詞語的辨析,包括名詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞短語、介詞、介詞短語、形容詞和副詞等。因此有效的詞匯教學(xué)顯得尤為重要。那么怎樣才能進(jìn)行有效的英語詞匯教學(xué)呢?筆者有如下思考:
學(xué)生課前要自主探究
新教材的每一個(gè)單元都是以"話題"展開的,所以筆者在講新單元之前都讓學(xué)生就新的話題搜集詞匯,如果想到的單詞沒有學(xué)過,可以查字典,也可以上網(wǎng)查,以便達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。以SEFCBook1 A Unit1 Goodfriend為例,這一單元話題是有關(guān)朋友的,于是我就要求學(xué)生搜集總結(jié)一下描述好朋友特點(diǎn)的詞匯,學(xué)生的積極性特別高,他們不僅給出了honest, brave, loyal, wise,handsome,smart, kind,warmhearted等本單元的重點(diǎn)詞匯,還給出了clever, hard-working, humorous, active, modest, dili-gent,ambition, share, get on wel with等與朋友有關(guān)的非常實(shí)用的詞匯。
課堂上充分利用語境掌握詞義
在詞匯教學(xué)中,要詞句結(jié)合,語篇綜合,在語境中深化。精心挑選例句,例句要有代表性,典型性。詞匯的意義存在于特定的語境中,只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進(jìn)行詞匯教學(xué),即使學(xué)生記住了詞匯的形式和意義,也很難將其運(yùn)用于實(shí)際交際活動(dòng)中,而且也很難應(yīng)付現(xiàn)在的高考完形填空。因此,詞匯教學(xué)應(yīng)融入到句子和語篇的教學(xué)中,做到詞不離句,句不離篇。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)語言的語境,幫助學(xué)生在語境中熟悉詞義,掌握其用法,深化對詞匯的理解。例如講到考綱詞匯時(shí)讓學(xué)生研究高考完形,及時(shí)體會(huì)英語單詞語境的重要意義。另外記單詞的拼寫是學(xué)生最頭疼的事情。為此我所帶的學(xué)生剛開始都要重新學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀規(guī)則,讓他們根據(jù)音標(biāo)記單詞,主要記元音字母組合的發(fā)音,這樣比背字母簡單多了。實(shí)踐證明這樣的效果要比領(lǐng)讀的效果要好得多。另外,將現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用于詞匯教學(xué)。教師要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞,加深感知印象,為永久記憶打下基礎(chǔ),F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們提供了方便。例如多媒體教學(xué)設(shè)備,就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來。為此教師可以制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫來增強(qiáng)視聽效果,刺激學(xué)生感官,以使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞。
課后及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律 構(gòu)建詞匯體系
最基本的構(gòu)詞法知識(shí)有合成、轉(zhuǎn)化與派生。學(xué)生如能了如指掌,則會(huì)觸類旁通。尤其派生法,即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法。一開始師生都要花費(fèi)些力氣,但一旦掌握便可以極大豐富學(xué)生的詞匯。比如:表否定的前綴有:ab,dis,un,im,il,in,non等等,那么,學(xué)生學(xué)習(xí)了normal便知 abnormal 還有like, dislike;polite, impolite;legal, ilegal;formal, informal等等。再如:port一詞為港口的意思,教師在此基礎(chǔ)上引人im(向內(nèi),入) 和ex(出,外)兩個(gè)前綴則import,export這兩個(gè)詞學(xué)生就會(huì)不費(fèi)力氣地掌握,即進(jìn)口和出口。還有在教授enlarge時(shí),教師可幫學(xué)生分解這個(gè)單詞,即en+large,en表"使成某種狀態(tài),致使"的意思,則學(xué)生可猜出它的意思為擴(kuò)大或放大,然后教師再引入broaden,strengen,shorten等,則學(xué)生可猜出它們的意思分別為加寬、加強(qiáng)和變短?傊煤脴(gòu)詞法來教授學(xué)生詞匯還需要我們教師平時(shí)的辛勤積累。另外,本人常要求學(xué)生在課后將小短文背誦。小短文就是根據(jù)所學(xué)的新單詞編成的。例如,在學(xué)生學(xué)了選修七第一單元Living Wel后,我讓學(xué)生背誦這樣一段:Alice is a disabled girl with eyesight and hearing trouble. Despite these disabilities,she has an ambition to be a great writer. She hopes she can write excelent literatures like Helen Keler,whose story gives her much encourage-ment.這個(gè)短文中的黑體部分都是新單詞,把這些新詞串在一個(gè)通俗易懂的故事中,學(xué)生就容易并且有興趣記單詞了,而且還不容易忘記。