評(píng)卷課,顧名思義就是指對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)的課,在高三和初三,這種課型尤其常見(jiàn),因此,弄清評(píng)卷課的教學(xué)方法十分必要。
要上好評(píng)卷課,首先必須明確評(píng)卷課的特點(diǎn),而要明確評(píng)卷課的特點(diǎn),只要將評(píng)卷課與新授課作一區(qū)別就可以了:如果說(shuō)新授課是以課本上的知識(shí)作為主要的教學(xué)資源,那么評(píng)卷課就應(yīng)該以學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的問(wèn)題作為主要的教學(xué)資源,換言之,如果說(shuō)新授課是老師帶著知識(shí)走向?qū)W生,那么評(píng)卷課就應(yīng)該是老師帶著答卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題走向?qū)W生,再換言之,如果說(shuō)新授課是“以本為本”,那么評(píng)卷課就應(yīng)該是“以人為本”,這就是二者最主要的區(qū)別。
有的老師不明白這一點(diǎn),因此在上評(píng)卷課的時(shí)候總是出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,評(píng)分表現(xiàn)在:其一,就題講題,“目中無(wú)人”,嚴(yán)重的知識(shí)本位;其二,沒(méi)有取舍,不分詳略,眉毛胡子一把抓;其三,沒(méi)有把學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題作為教學(xué)資源,更沒(méi)有徹底解決學(xué)生存在的問(wèn)題,導(dǎo)致講評(píng)的成效大打折扣。
上好評(píng)卷課必須具備一個(gè)前提,就是對(duì)答卷的仔細(xì)深入的研究與準(zhǔn)確全面的把握。評(píng)卷課,評(píng)的是卷,既然如此,就應(yīng)該將學(xué)生在答卷中反映的情況搞得一清二楚,評(píng)分包括兩個(gè)層面的情況,一是整體情況,二是個(gè)別問(wèn)題。也就是說(shuō)既要把握學(xué)生在做該套試卷中反映出來(lái)的總的情勢(shì),包括平均分是多少,得分率是多少,優(yōu)秀率是多少,反映出來(lái)的共同的問(wèn)題有哪些。同時(shí)還要搞清楚每道題的得分情況,弄清楚哪些題目得分率最高,哪些題目得分率最低,以及造成這些情況的原因。不僅如此,還要就每個(gè)學(xué)生的答卷情況進(jìn)行分析,特別是對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。
充分掌握答卷情況是上好評(píng)卷課的必要前提,而要真正上好評(píng)卷課,還必須遵循四項(xiàng)基本原則。
一是選擇性原則,也就是說(shuō),評(píng)講試卷上的試題一定要有選擇,哪些需要講,哪些不需要講,哪些需要詳講,哪些只需要略講,老師心中要清清楚楚,沒(méi)有必要也絕不應(yīng)該不加選擇地,不加取舍地,不分詳略地對(duì)每道試題平均用時(shí)。
二是針對(duì)性原則,就是針對(duì)學(xué)生答卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行講解,將這些問(wèn)題作為老師的教學(xué)資源,而不是單純地從知識(shí)本身的角度進(jìn)行復(fù)述,更不能一味地責(zé)怪學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò),而要真正地落實(shí)好針對(duì)性講評(píng),老師就必須弄清學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因所在,究竟是知識(shí)性的問(wèn)題還是技巧性的問(wèn)題,是能力的問(wèn)題還是心理的問(wèn)題,是教的問(wèn)題還學(xué)的問(wèn)題,是偶然的問(wèn)題還是必然的問(wèn)題,是個(gè)別的問(wèn)題還是普遍的問(wèn)題,是學(xué)生的問(wèn)題還是試題本身的問(wèn)題,這許多問(wèn)題是老師在閱卷之前根本想象不到的,是老師在備課的時(shí)候所預(yù)見(jiàn)不到的,完全可能是學(xué)生在答卷過(guò)程中生成的新的問(wèn)題,老師千萬(wàn)別把這些問(wèn)題當(dāng)成異端邪說(shuō),而要善于分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因并對(duì)癥下藥,同時(shí)還應(yīng)該從這些問(wèn)題中反思自己以前教學(xué)中的問(wèn)題并為今后改進(jìn)獲取靈感。
三是拓展性原則,講評(píng)試卷不能僅僅滿足于一道題或一張?jiān)嚲淼拇鸢,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,向課內(nèi)拓展,向課外拓展,向同類拓展,向異類拓展,向廣度拓展,向深度拓展,通過(guò)拓展性的講評(píng)讓學(xué)生知其然并知其所以然,通過(guò)拓展性的講評(píng)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三,觸類旁通。
四是相似性原則,就是在學(xué)生弄清試題答案的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相似性的題目訓(xùn)練,比如改變?cè)}目的數(shù)據(jù),改變?cè)}目的情景,但是要考查的核心的東西并沒(méi)有改變,然后讓學(xué)生再做,看看學(xué)生對(duì)于鑰匙的方法技巧是不是真正已經(jīng)掌握了,是不是真正能夠運(yùn)用了,常言道“傷其十指不如斷其一指”,相似性訓(xùn)練正是“斷其一指”的最有效的辦法,特別是對(duì)于那些經(jīng)典題、?碱}、易錯(cuò)題,進(jìn)行相似性訓(xùn)練尤為必要。如果通過(guò)相似性訓(xùn)練之后,學(xué)生真正掌握了隱含在試題當(dāng)中的基本的解題方法,那么無(wú)論試題的外在呈現(xiàn)形式如何變化,學(xué)生都能夠應(yīng)付自如了。