中學(xué)思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。同時思想政治課教育教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主要渠道，其教學(xué)模式及效果是影響德育實(shí)際效果的一個主要性因素。作為政治課教師，要有改革意識和創(chuàng)新意識，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)思想政治課的德育實(shí)效性。那么，如何提高中學(xué)思想政治課的德育實(shí)效性呢？
一、提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的緣由
雖然我們多年來一直強(qiáng)調(diào)要注重中學(xué)思想政治課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，但由于這項(xiàng)工作的長期性和艱巨性，我們不能有放松心理，在新的歷史條件下要與時俱進(jìn)，穩(wěn)步提高。
提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性，是社會發(fā)展的強(qiáng)烈要求。改革開放以來，我國經(jīng)歷了深刻的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會變革，初步建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，與此相適應(yīng)的社會主義民主與法制得到長足的進(jìn)步與發(fā)展。我們必須及時地向社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、法律、精神文明等方面的教育，使青少年適應(yīng)社會的進(jìn)步，有效地參與社會生活。同時，改革開放過程中，社會轉(zhuǎn)型引發(fā)的各種矛盾與丑惡現(xiàn)象也隨之迸發(fā)，我們要正確估計、科學(xué)思考、合理引導(dǎo)，體現(xiàn)國家意志和符合社會要求，教育青少年學(xué)生認(rèn)清方向，避免迷失自我，用高遠(yuǎn)的視角、積極的心態(tài)、科學(xué)的思維來認(rèn)識社會設(shè)計人生。
提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性，是其課程性質(zhì)、特點(diǎn)及任務(wù)的內(nèi)在要求。中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，突出地體現(xiàn)在育人的功能上，只有入情入理、入心入腦的教學(xué)，才能體現(xiàn)其德育性質(zhì)。中學(xué)思想政治課具有理論與實(shí)踐、知與信、悟與行等有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，決定著該學(xué)科教學(xué)要不斷與實(shí)踐結(jié)合，不斷研究中學(xué)生思想實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，不斷遵循螺旋式排列的目標(biāo)要求，從而提高實(shí)效性。
二、提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的人文性
人文性，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想教育工作、促進(jìn)青年一代健康成長的現(xiàn)實(shí)需要？傮w來說，我國青少年學(xué)生思想品德及心理索質(zhì)發(fā)展良好，但諸多調(diào)查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩(wěn)定與生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨(dú)生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進(jìn)，不關(guān)心社會與他人，唯我獨(dú)尊，缺少科學(xué)思維方式，抗挫和自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏創(chuàng)新能力等。于是道德滑坡、心理障礙、信仰危機(jī)、誠信缺失等已引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護(hù)精神家園，培養(yǎng)學(xué)生具有馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，用科學(xué)的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學(xué)思想政治課教學(xué)必須集中承擔(dān)這一職責(zé)，必須堅持以人為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等方法，提高實(shí)效性，履行責(zé)任感。
提高中學(xué)思想政治課教學(xué)人文性，是復(fù)歸該課程地位和發(fā)揮政治課教師作用的迫切要求。事實(shí)上，中學(xué)思想政治課教學(xué)的“為考試而教、為考試而學(xué)”的現(xiàn)實(shí)，已泯滅了教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的積極性，枯燥的講解、頻繁的訓(xùn)練已成為最通用的教學(xué)方式；許多生動活潑的教學(xué)形式，諸如參觀調(diào)查、演講討論、讀書寫心得體會、案例分析已遠(yuǎn)離師生，師生關(guān)系只能靠考分來聯(lián)系。因此，只有采取靈活多樣的教學(xué)形式，全面提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，完成其政治理論、思想品德、各種思維與實(shí)踐能力和心理健康等教育任務(wù)，更有利于大面積、深層次、長效地提高學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)試能力。
三、探尋新的教學(xué)方法，促進(jìn)德育實(shí)效的提高
傳統(tǒng)的“灌輸法”“填鴨式”教學(xué)，不適應(yīng)課程改革的需要，學(xué)生只學(xué)到簡單的知識，未能形成正確的世界觀和人生觀。所以，必須尋求一套良好的教學(xué)方法，使思想政治課教學(xué)取得事半功倍的效果，提高德育教育質(zhì)量。
（一）討論教學(xué)法
討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)潍@取知識的方法，用討論法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論。教師應(yīng)處理好幾個方面的問題：一是討論的問題應(yīng)對學(xué)生有較大的吸引力，能激起學(xué)生的興趣，而且有討論、鉆研的價值，最好是社會生活、日常生活中的熱點(diǎn)問題；二是在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表見解，注意把學(xué)生的注意力集中在討論的主題和爭論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，使關(guān)鍵問題得到圓滿解決；三是在討論結(jié)束后，教師要做好討論小結(jié)，簡要概括討論情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識，糾正學(xué)生錯誤的、片面的或模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生真正領(lǐng)會教材精神。
（二）趣味教學(xué)法
趣味性是指在教學(xué)中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動機(jī)，教師運(yùn)用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實(shí)踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓(xùn)導(dǎo)式、說教式德育教學(xué)模式的摒棄，是一種適應(yīng)時代發(fā)展，符合中學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)方法。
要讓學(xué)生對思想政治課的興趣提高，還在于要實(shí)現(xiàn)政治理論從抽象型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變，解決好理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的問題，“學(xué)而不用，等于白學(xué)”，只有使學(xué)生深刻體會到“學(xué)與不學(xué)，大不相同”時，才會使思想政治課產(chǎn)生吸引力，引起學(xué)生的興趣。
（三）開展第二課堂活動
思想道德教育涉及大量的實(shí)際問題，單靠課堂教學(xué)不能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式很多，包括學(xué)生辯論會、專題調(diào)查、社會實(shí)踐活動等形式。
作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治課教學(xué)，在教學(xué)活動中，通過建立教學(xué)新模式，探尋教育新方法，改變落后的教學(xué)觀念，激活思想政治課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，從而提高思想政治課教育質(zhì)量，增強(qiáng)政治課德育時效性，為學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。
總之，目前對中學(xué)思想政治教學(xué)的評價還主要靠有限的筆試，考分是作為指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)習(xí)反思的簡單杠桿，而考分又不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多教師和學(xué)校在新課程方案指導(dǎo)下開展了全面考查學(xué)生德育素質(zhì)的嘗試，如行為監(jiān)測、情景行為反應(yīng)、跟蹤品德調(diào)查等，這些都值得我們認(rèn)真總結(jié)，從而提供指導(dǎo)我們改進(jìn)思想政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的德育實(shí)效性。