在新課標(biāo)的背景下,高中歷史課本實(shí)行模塊教學(xué),更加注意探究性學(xué)習(xí),這使得剛上高一的新生感到很不適應(yīng)。我們對(duì)高一新生提出如下建議,希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。
首先,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史的學(xué)習(xí)要有強(qiáng)烈的愛憎分明的情感。這種內(nèi)在的情感和外在的表情總能在學(xué)習(xí)中真實(shí)地流露出來(lái),這樣就會(huì)激發(fā)起自己相應(yīng)的情感體驗(yàn),并能隨著老師感情的起伏或激奮或悲哀,因此,只有體會(huì)到教者的“情真意切”,才能“感受至深”。同時(shí),還要參加豐富多彩的課外活動(dòng),寓學(xué)于樂,拓寬學(xué)習(xí)歷史的視野。
學(xué)習(xí)歷史的最終目的是借鑒利用,使自己從“陳跡”中撿拾起對(duì)今天有用的東西,讓自己在分析、理解、對(duì)比中感受歷史的“研究味”與時(shí)代感,惟有如此,才可長(zhǎng)久地調(diào)動(dòng)自己的興趣。如果認(rèn)識(shí)歷史“觀點(diǎn)”無(wú)非是書上那些性質(zhì)、意義、作用、影響、原因等,自己就會(huì)步入另一個(gè)誤區(qū),成了由事實(shí)記憶向“觀點(diǎn)”記憶轉(zhuǎn)化,始終逃不出“死記”的圈子。久而久之,亦會(huì)失去學(xué)史的興趣。
其次,要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我們可以運(yùn)用著名的SQ3R學(xué)習(xí)法即:“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)” 五步學(xué)習(xí)法來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
瀏覽:通讀本課前言、大小標(biāo)題、課本全文等,形成一個(gè)總體印象,思考其與已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。
發(fā)問(wèn):對(duì)要讀的書有了大概了解以后,再次進(jìn)行瀏覽略讀。弄清這節(jié)課的主旨和精髓,并在此基礎(chǔ)上提出一些問(wèn)題來(lái)。發(fā)問(wèn)不但可以提高獨(dú)立思考的能力,而且對(duì)加深理解和記憶有很大的幫助。
閱讀:這時(shí)的閱讀就有了明確的目的,帶著問(wèn)題深入閱讀。勾畫出重點(diǎn),通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)加強(qiáng)理解并畫出自己不能解決的問(wèn)題,做到有重點(diǎn)的聽講,提高學(xué)習(xí)效率。閱讀時(shí),還要通過(guò)預(yù)習(xí)筆記來(lái)加深理解,增強(qiáng)記憶。
復(fù)述:合上書來(lái)回憶。在這一階段,重新閱讀全書,對(duì)各個(gè)部分提出的問(wèn)題予以解答。復(fù)述可以找到尚未掌握的難點(diǎn),提高記憶效率。
復(fù)習(xí):在復(fù)述的基礎(chǔ)上,根據(jù)問(wèn)題及解答的結(jié)果,采用比較辨析、總結(jié)歸納、類比遷移等方法進(jìn)行全面的總結(jié)復(fù)習(xí),并詳細(xì)整理筆記。(濰坊四中 李豐媛 周新春)