一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。以下是幾點(diǎn)體會(huì):
1、巧用比喻化疑難:細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)象花生糕:花生米象蛋白質(zhì)分子,爆米花象磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。談到花生糕,學(xué)生們都笑了,因?yàn)樗鼈兊耐庑未_實(shí)有點(diǎn)相象!我同時(shí)強(qiáng)調(diào):細(xì)胞膜與真實(shí)的花生糕又有不同:(1)它的“爆米花”——磷脂分子只有兩層,(2)它的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都可以運(yùn)動(dòng),整個(gè)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性(比 “喻中的不恰當(dāng)部分必需及時(shí)修正,以防誤導(dǎo))。
2、妙用詩詞添興趣。①自由擴(kuò)散:可形象地表述為:“飛流直下千尺。”(2)協(xié)助擴(kuò)散:可形象地表述為:“輕舟已過萬重山”。③主動(dòng)運(yùn)輸:可形象的表述為:“逆水行舟用力撐”。
3、口訣諧音助記憶。有絲分裂各期特征:①間期特征:DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成---D復(fù)蛋合在間期;②前期特征:核仁、核膜消失,紡錘體、染色體出現(xiàn)---仁膜消失兩體現(xiàn);③中期特征:染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央構(gòu)成赤道板---赤道板上排整齊;④后期特征:著絲點(diǎn)分裂,在紡錘絲的牽引下,染色體移向細(xì)胞兩極---均分牽拉向兩極;⑤末期特征:核仁、核膜重新出現(xiàn),紡錘體消失---仁膜重現(xiàn)兩體失。
總之,老師繪聲繪色的“表演”——人體語言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語言、實(shí)物、各種教具、實(shí)驗(yàn)等是老師取勝的五大法寶,俗話說:功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生,樂于奉獻(xiàn),我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛,讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。
俗話說:功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生,樂于奉獻(xiàn),在平時(shí)的工作中勤于鉆研,高中生物課一定會(huì)生動(dòng)有趣。