1.史論結(jié)合法。要做到以史帶論,史論結(jié)合,要弄清歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系,使之成為具有規(guī)律性的知識(shí)。首先,閱讀課本時(shí),找出文中的主要史實(shí)和基本結(jié)論,找出對主要?dú)v史人物及其主要事跡的正確評(píng)價(jià)。其次,注意把每個(gè)歷史事件、歷史人物放在歷史長河中去思考,了解它們在整個(gè)歷史進(jìn)程中的地位以及與前后史實(shí)的聯(lián)系,及其發(fā)生的原因、經(jīng)過、意義等。再次,整體把握,建立各歷史知識(shí)間的系統(tǒng)聯(lián)系,注意研究篇、單元、章、節(jié)、小標(biāo)題之間的相互關(guān)系,理出提綱,以大括號(hào)的形式分層次列出,以起到提綱挈領(lǐng)的作用,然后進(jìn)一步思考它們的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,使思路進(jìn)一步清晰,再深入到內(nèi)容中去,最后再回頭把具體內(nèi)容放在整個(gè)綱目中考慮一遍,加深理解。雖然很多參考書已替同學(xué)們做了整理提綱的工作,但自己親自動(dòng)手、思考印象是最深刻的了。
2.制表圖示法。歷史基礎(chǔ)知識(shí)縱橫交錯(cuò),時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件繁多,化繁為簡,歸納整理,制成朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關(guān)系表等等,這樣把課本上的知識(shí)歸納成自己的知識(shí)體系,這樣就可以化繁為簡,脈絡(luò)化,一目了然。例如可以編制秦統(tǒng)一中國大事年表,明清時(shí)代科學(xué)家、文學(xué)家和他們的代表作簡表,近代資產(chǎn)階級(jí)革命主體比較表等等。這種列表圖示法可以使歷史知識(shí)經(jīng)過消化,達(dá)到簡化,系統(tǒng)化的目的,便于記憶和比較,可從中明晰地看出歷史的總體發(fā)展趨勢。
3.古鑒今。古為今用,理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題。例如,通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解到我國是世界四大文明古國之一,進(jìn)入封建社會(huì)比歐洲早了近千年,社會(huì)發(fā)展、文化科技曾長期處于世界領(lǐng)先地位,直到明朝后期才逐步緩慢下來。我們不妨深入思考一下:為什么這樣一個(gè)文明古國會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)?這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)才會(huì)明確目的,學(xué)出興趣,加深對歷史事件的理解,把握歷史事件真諦。