----山東省高中教師遠(yuǎn)程研修有感
我曾經(jīng)上過一節(jié)歷史課復(fù)習(xí)<五四運動>我首先提問五四運動的背景、內(nèi)容、意義。學(xué)生對答如流，接著我問：“作為青年學(xué)生我們應(yīng)該從五四運動學(xué)生身上學(xué)到些什么呢？今天，作為21世紀(jì)的時代驕子我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生頓時一片寂靜。我很傷感說：“你們知道嗎？英國歷史教學(xué)法專家湯普森說：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點集中在歷史本身發(fā)生了什么上，而是要集中在我們?nèi)绾尉哂袑v史的認(rèn)識。”我們學(xué)習(xí)歷史不是只為了考試，是以史為鑒，鑒古知今------我慷慨陳詞，但學(xué)生還是茫然一片。
事后，我反思自己，難道只怨學(xué)生嗎？我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)、高考機(jī)制就沒有問題嗎？為了高考，為了在最短的時間高效完成教學(xué)任務(wù)，我更多的是交教給學(xué)生如何歸納歷史知識，如何使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、我教給他解答歷史試題的思路方法。是的，我的學(xué)生成績是優(yōu)秀的，這是我最感驕傲的地方？墒，今天我有一種深深的失落感、甚至負(fù)罪感。作為歷史教師讓學(xué)生考高分就完成任務(wù)了嗎？面對五四運動他們記住了基礎(chǔ)知識，但他們的學(xué)習(xí)是沒有感情的，他們只是為了考試而背，他們無法切身感受那一段血與火的日子，無法體會五四時期的三罷斗爭，無法體會學(xué)生當(dāng)時的如火的愛國熱情；面對中國的隋唐盛世、古代的四大發(fā)明他們?nèi)狈Πl(fā)自內(nèi)心的自豪感；面對明清的衰弱與彷徨，他們更多的記住了明清衰弱的表現(xiàn)：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等等們?nèi)笔У氖敲髑宓乃ト鯇裉熘腥A崛起的借鑒作用;中國近代的屈辱歷史他們也是默然置之，有的人甚至不記得9.18，問其原因，他們的理由是沒背過。歷史，難道僅僅是背過嗎？從教十年，我第一次有了挫敗感，如果我們這些學(xué)生畢業(yè)了，他們會如何看待過去的歷史呢？我們不應(yīng)該也不能忘記歷史，“忘記歷史就是背叛。“如果忘記它，我們會受到歷史的懲罰的。
那么我們應(yīng)該怎么做呢？歷史課堂教學(xué)又走向何方呢？
09年7月24日，緊張而有序的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過專家精辟入理的分析和精心講解, 我對歷史教學(xué)有了全新理念。我也堅定了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結(jié)也可以叫反思：
第一、與時俱進(jìn)，緊扼時代脈搏。教書育人，就是為時代的進(jìn)步造就人才。教育改革萬變不離其宗，都是使教育適應(yīng)時代發(fā)展需要。因此，作為一名教師，必須有敏銳的時代意識和自覺的改革精神，惟其如此，才會常教常新，不致落伍。
以下是山東省實驗中學(xué)中級教師 胡 鋒老師在《兩極格局的形成》中的一個片斷
冷戰(zhàn)結(jié)束后，冷戰(zhàn)思維還有哪些表現(xiàn)？（科索沃危機(jī)、朝鮮核危機(jī)、北約東擴(kuò)、轟炸我駐南使館、日美準(zhǔn)軍事同盟、伊拉克----雖然不是社會制度的分歧，用冷戰(zhàn)思維去爭奪經(jīng)濟(jì)利益、伊朗核問----用冷戰(zhàn)思維去解決文化的碰撞。）
冷戰(zhàn)的昨天和今天，給我們帶來了哪些啟示？（不能以意識形態(tài)的差別設(shè)置壁壘；承認(rèn)世界的多樣性；對抗不是解決問題的出路；冷戰(zhàn)和對抗危及世界和平；合作才能共進(jìn)共贏。）
我們每個人都是世界的一份子，同學(xué)們這樣的認(rèn)識讓我們對未來的世界充滿了信心。
回顧兩極格局和冷戰(zhàn)的歷史，那種不是結(jié)盟就是對抗，將本國的安全建立在別國的不安全之上的冷戰(zhàn)思維，是危害世界和平，導(dǎo)致國際爭端連綿不斷的“毒瘤”。讓我們以更廣闊的視角審視當(dāng)今世界，放棄了偏見，曾經(jīng)的敵人也可以握緊雙手，不同制度的國家也可以和平相處，理性、寬容和智慧將讓世界變得更加美好。不論我們從現(xiàn)實踏入歷史，還是從歷史回到現(xiàn)實，都得到同一個結(jié)論：遏制和對抗沒有出路，和平合作才能共贏。針對現(xiàn)實悟道理
胡老師的這一教學(xué)設(shè)計和最后的結(jié)論符合時代精神，體現(xiàn)時代特點。叫人拍案叫絕。
第二、啟迪學(xué)生心智，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”一直是我們教育工作者奮斗的目標(biāo)。理所當(dāng)然，這也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的根本出發(fā)點和重要指導(dǎo)思想。歷史是有血有肉的，不能把歷史簡單總結(jié)成背景、內(nèi)容、意義等這么簡單的支骨架，要讓學(xué)生切實體味歷史？梢宰寣W(xué)生看歷史考古發(fā)現(xiàn)，觀看愛國歷史電影、錄像、自己動手搜集資料等等來啟迪心智、展望未來。
這一方面山東省實驗中學(xué)高級教師 鐘紅軍老師做的非常好，以下是她在講《國共合作抗日》中的一個片斷
教學(xué)環(huán)節(jié)六：重溫中華民族的勝利時刻——抗日戰(zhàn)爭的歷史意義（詳見研修錄像）
圖一：1945年，大和武士終于撐不住了。
圖二：天皇說：“投降……”
圖三：人家的心情還是很難過的……
圖四：但侵略者必須放下武器。
圖五：隨著日軍的投降，日本飯館的招牌發(fā)生了變化，上面寫著：“大中國人，中國菜，大歡迎。”
圖六：今天輪到我給鬼子訓(xùn)話，這是一種怎樣也掩飾不住的自豪的驕傲。
圖七：這一天臺灣和祖國在地圖上成了一樣的顏色，這是一場盼望了五十年之久的回歸。
圖八：這一天領(lǐng)袖向人民發(fā)來了祝福，共同慶祝中華民族取得了近百年來侵略斗爭的第一次偉大勝利。
圖九：這一天我們還有必要看看中日軍隊的水壺，這曾經(jīng)是一場怎樣實力懸殊的戰(zhàn)爭。
圖十：而這個抗戰(zhàn)的文物或許告訴了我們勝利的原因，它的正面寫著：“我記得八年抗戰(zhàn)，我的腿上中了一彈”，它的反面寫著：“我堅持打到底，沒有下線。”
圖十一：這一天，我們還有必要記起這個叫成本華的姑娘，面對著兇殘的敵人，那張美麗的臉上掛著蔑視的微笑，在拍過這張照片的十五分鐘后，成本華從容地走向了死亡。
我們不妨以這樣一段話作為抗日戰(zhàn)爭的縮影：“民族，帶著鞭痕，悲壯地生存著；國家，帶著創(chuàng)傷，驕傲地屹立著；人民，帶著鮮血，頑強(qiáng)地站立著。就是那些表面上毫無英雄氣概的人們最后成了勝利者。他們經(jīng)受了最冷酷、最嚴(yán)峻的摧殘和折磨，沒有下跪，沒有死絕，他們高傲地站著，掙扎著，寧死不屈，反抗著，終于迎來勝利。正義，帶著它的莊嚴(yán)、神圣的人道，光榮地戰(zhàn)勝了邪惡、侵略和野蠻。”
讓我們記住這最后這個畫面，它告訴我們：一個人無論多么黑暗的情況下都應(yīng)把持內(nèi)心的氣節(jié)和操守；一個民族不論在多么困難的情況下都應(yīng)抱定必勝的信念。只有這樣，我們才能戰(zhàn)勝黑暗，迎來黎明，走向復(fù)興。
鐘老師的做法使學(xué)生思維升華，引起了學(xué)生情感的強(qiáng)烈共鳴。
第三、突出史學(xué)特色，講出歷史韻味。什么是歷史韻味？我想主要體現(xiàn)在對現(xiàn)象的歷史思考、歷史分析和歷史認(rèn)識上，這里面閃爍著歷史的超脫和智慧。
教師要更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師不要以讓學(xué)生考高分而認(rèn)為教的好，而要看誰的學(xué)生有歷史感，領(lǐng)悟了歷史的魂，感受到歷史的重?fù)?dān)作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。要達(dá)到這一目的，教師要更新觀念，改變教學(xué)方法，課堂上盡量接近歷史，感悟歷史，不能只讓學(xué)生背過歷史
事件，而且要了解歷史。
第四、學(xué)生要改變學(xué)習(xí)觀念、方法。不能只是依據(jù)教材總結(jié)本節(jié)的主干知識，本來有聲有色的歷史，讓師生砍枝、削節(jié)，只剩下所謂的主干，那么這節(jié)課是索然無味的，因為它失去了歷史的魂。中華民族的復(fù)興，需要人才，人才不僅指科技人才而是他們應(yīng)同時具備愛國主義精神，他們要了解身上的重?fù)?dān)、責(zé)任。同時中華民族的騰飛 不僅需要人才，還需要提高我們國民的素質(zhì)，提高國民的歷史責(zé)任感，祖國的強(qiáng)盛不是僅靠幾個人才就能實現(xiàn)的，它需要國民的共同努力。那么，提高國民歷史責(zé)任感的重?fù)?dān)落到了教師的肩上，特別是歷史教師更是責(zé)無旁貸。
我想呼吁社會對歷史的重視、對歷史的尊重、對歷史教師的理解，社會上很多人總認(rèn)為歷史背背即可，誰都能教的了。在這些社會輿論的影響下，學(xué)生認(rèn)為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解 、尊重?zé)o從談起。相信我在這一堂課上遇到的情況不是唯一的。歷史課堂教學(xué)要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分，卻能浴火重生。
鳳凰涅磐，浴火重生-----我的研修總結(jié)
09年7月24日，緊張而有序的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過專家精辟入理的分析和精心講解, 我對歷史教學(xué)有了全新理念。十幾天的奮戰(zhàn)，帶給我的不但 是一種眼界的開闊，更是一種心靈的放飛。
學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，給我們解了一個又一個難題。專家們精辟獨到的分析使我們知道了教學(xué)中該注意什么，知道了單元備課、課時備課 的設(shè)計理念，理解必修3教學(xué)設(shè)計需要體現(xiàn)歷史味------！ ∮^看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。
通過學(xué)習(xí)我從理論和思想上得到了雙豐收，堅定了我進(jìn)行歷史課堂教學(xué)改革的決心。以后的教學(xué)中我將為給學(xué)生一杯水，努力儲備一桶水。為此，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),不斷充實自己；我將堅持向書本、向優(yōu)秀教師、向網(wǎng)絡(luò)、向百家講壇的大師們學(xué)習(xí),使自己適應(yīng)素質(zhì)教育的要求向博學(xué)型、研究型教師轉(zhuǎn)變；我會嘗試多樣化教學(xué)方式如：情景教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)、辯論式教學(xué)方式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等；我會開發(fā)利用多種課程資源，如：區(qū)域文化資源、人力資源、學(xué)生資源、鄉(xiāng)土資源等等，通過 多種課程資源的開發(fā)提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康和諧發(fā)展。
總之，遠(yuǎn)程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽，遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。雖然改革之路是艱辛的，但是我相信：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分， 卻能浴火重生！