俗話說，“讀史使人明智”，歷史學(xué)科蘊(yùn)含著獨(dú)特而又豐富的教育功能，但學(xué)科特點(diǎn)又決定了其內(nèi)容的老套和知識(shí)點(diǎn)的瑣碎。那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)如何打造充滿歷史味的課堂、發(fā)揮歷史教育的史鑒和育人功能呢？下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/span>
一、樹立整體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)聯(lián)系
歷史知識(shí)不是孤立的存在，而是普遍聯(lián)系的整體，任何歷史現(xiàn)象都處在一個(gè)前后相隨、左右相連的網(wǎng)絡(luò)之中。但正如趙亞夫教授在培訓(xùn)中提到的：現(xiàn)在的教學(xué)“模塊”是按照政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史設(shè)計(jì)，這樣，“模塊”內(nèi)的“專題”內(nèi)容必須照顧到“模塊”所設(shè)定的范圍，所以一個(gè)歷史學(xué)習(xí)“主題”往往被分解在不同的“模塊”中。因此，教師在授課中樹立整體意識(shí)，加強(qiáng)歷史學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系尤為重要，而近幾年高考中對(duì)全球史觀的考查也正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)
二、與時(shí)事相聯(lián)系，關(guān)注熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)
歷史和現(xiàn)實(shí)密不可分，如果說歷史是過去，不可能重演和實(shí)驗(yàn)，那么現(xiàn)實(shí)則是歷史的延續(xù)，是正在譜寫著的歷史。“歷史之為歷史，在于其留給人有血有肉的回憶與啟迪”，因此，我們應(yīng)教學(xué)生帶著思辨的眼睛和思想的大腦去學(xué)習(xí)和感悟歷史，以此來關(guān)注和審視現(xiàn)實(shí)。如學(xué)習(xí)必修三的第一單元傳統(tǒng)主流思想的演變一單元時(shí)，教師可結(jié)合當(dāng)今全球廣建孔子學(xué)院和某些高校開設(shè)禮儀班等現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn)，在學(xué)史中觀察社會(huì)，生成智慧，認(rèn)識(shí)今天，把握明天。
三、利用課程資源，重塑有生命的歷史
歷史知識(shí)浩如煙海，其課程資源也豐富多彩。在日常教學(xué)中，我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道廣泛涉獵歷史方面的知識(shí)，另一方面要注重授課中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分利用歷史課程資源。值得注意的是，課程資源的利用不貴多而貴在實(shí)用。如以多媒體為輔助，通過清晰的圖像、圖文并茂的實(shí)例等，多角度、多方位提供信息，既增加歷史課堂的趣味性，展現(xiàn)有生命的歷史，又填補(bǔ)了教材的空缺、增加了內(nèi)容的連貫性，還有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)淺顯看法。要想真正打造充滿歷史味的課堂、發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能培養(yǎng)學(xué)生的傳承創(chuàng)新精神，非一朝一夕之功，更不可能單憑一人之力。我期待在今后的教學(xué)中，能廣采眾家之長(zhǎng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，在各位老師的指導(dǎo)下不斷提升自己，
“四化”突出歷史課堂的歷史味
今天上午，聽?zhēng)孜粚＜抑v解有關(guān)必修三教學(xué)的問題，深受啟發(fā)。高中歷史必修三的思想史枯燥難懂，比較抽象，學(xué)生厭學(xué)，老師困惑，教學(xué)尺度不好把握，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)如何打造充滿歷史味的課堂、發(fā)揮歷史教育的史鑒和育人功能呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)。
1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)化。沒有課標(biāo)，歷史課堂就成為“無源之水，無本之木”。因此，教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，立足落實(shí)課本“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。把握課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中“知道、了解、認(rèn)識(shí)”等語句，分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)的處理方式，理解概念是歷史教學(xué)的中心任務(wù)，只要能選用恰當(dāng)?shù)氖穼?shí)，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩來上課，把應(yīng)該表達(dá)清楚的內(nèi)容說清楚就可以了，不能面面俱到，重復(fù)無味。
2、力求簡(jiǎn)潔化。教師應(yīng)深刻理解教材，簡(jiǎn)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔化是對(duì)課堂教學(xué)的素材選擇、情景創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、活動(dòng)組織等教學(xué)要素的精確把握和運(yùn)用，從而使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。為此，教師應(yīng)理順?biāo)枷胧返陌l(fā)展脈絡(luò)。對(duì)于每一模塊的思想是內(nèi)容，要從客觀上把握思想是發(fā)展線索，掌握思想史的主線，而不能把思想史內(nèi)容搞得支離破碎。
3、手段多樣化。利用課程資源，創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，構(gòu)建有生命的歷史課堂。歷史知識(shí)浩如煙海，其課程資源也豐富多彩。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多渠道廣泛涉獵歷史方面的知識(shí)，教學(xué)中充分利用歷史課程資源。比如鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)。本次培訓(xùn)中我們濟(jì)南歷史2班辦的《濟(jì)南歷史文化？肪椭档媒梃b。當(dāng)然歷史課程資源的利用不是為了嘩眾取寵，而是為了增加歷史課堂的趣味性，展現(xiàn)有生命的歷史，填補(bǔ)教材的空缺、解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、使歷史課堂上出歷史味。
4、緊跟時(shí)代化。與教書育人，就是為時(shí)代的進(jìn)步造就人才。教育改革萬變不離其宗，都是使教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。因此，作為一名教師，必須有敏銳的時(shí)代意識(shí)和自覺的改革精神，惟其如此，才會(huì)常教常新，不致落伍與時(shí)事相聯(lián)系，關(guān)注熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)。因此，我們應(yīng)教學(xué)生關(guān)注和審視現(xiàn)實(shí)，帶著思辨的眼睛和思想的大腦去學(xué)習(xí)和感悟歷史。讓學(xué)生在在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn)，在學(xué)史中觀察社會(huì)，生成智慧，認(rèn)識(shí)今天，把握明天。
趙老師說歷史課“一定要讓它觸及學(xué)生的心靈，將外在的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”內(nèi)化為“自我認(rèn)識(shí)”，這才是最重要的。”這將是我努力的方向。