針對高考要求，物理復(fù)習(xí)內(nèi)容包括知識和能力兩個方面，重點是能力，即運用物理概念和規(guī)律分析、解決問題的能力。所以，物理復(fù)習(xí)的核心是全面、深入、準確地理解物理概念、規(guī)律、方法。
1、全面復(fù)習(xí)
應(yīng)該了解知識和能力是不可分割的，一般說，高考試題對知識和能力的考查是結(jié)合起來進行的。一道試題既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應(yīng)該把某些知識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以我們應(yīng)該全面復(fù)習(xí)知識，不要遺漏。
全面復(fù)習(xí)不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。在復(fù)習(xí)時，要注意深入理解和體會各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富、系統(tǒng)的物理知識，逐步體會各知識點的地位作用，分清主次，理解理論的實質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。
高考試題知識覆蓋面廣，我們應(yīng)對全部考試內(nèi)容認真復(fù)習(xí)，該記憶的應(yīng)該記憶，不要猜題、壓題，不要認為不是重點內(nèi)容就不會考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就不會考，應(yīng)該扎扎實實地全面復(fù)習(xí)。
2、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規(guī)律
（1）要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。
理解和掌握物理概念、物理規(guī)律就需要對概念、規(guī)律的提出、建立有一定的了解，對概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達形式（文字的和數(shù)字的）有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍。我們在高中一、二年級學(xué)習(xí)時的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個層次。例如對力的概念的理解包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等，我們需要從不同的角度來理解力的概念。我們在解繁雜的力學(xué)問題如在帶電粒子在電磁場中運動的問題時，會遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。
（2）比較易混的物理概念、規(guī)律。
比較容易混淆的物理概念、規(guī)律的異同、區(qū)別和聯(lián)系有利于準確理解概念、規(guī)律的準確含義。例如：動量和動能都是描述物體運動狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動量是矢量，與動量有關(guān)的規(guī)律是動量定理和動量守恒定律；動能是標量，與動能有關(guān)的規(guī)律是動能定理、機械能守恒定律、功能關(guān)系等。
（3）靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。
只有通過實踐、通過應(yīng)用才能檢查出我們對物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒有理解。解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們根據(jù)概念、規(guī)律對題意進行具體分析、確定研究對象，分析對象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件，然后確定具體的物理量，建立解題方程、關(guān)系，求出最后答案，必要時進行討論。
根據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些基本步驟，但我們不應(yīng)該死套基本步驟，而應(yīng)該理解基本步驟來源于物理規(guī)律本身，對具體問題要具體分析并靈活應(yīng)用。那種把物理題形式分成許多"類型"，對某一"類型"的題套用"解題步驟"的做法，不能很好培養(yǎng)自己獨立地、靈活地分析解決問題的能力。例如：動力學(xué)有5個重要規(guī)律：牛頓定律；動量定理；動能定理；動量守恒定律；機械能守恒定律。這些規(guī)律在研究對象、內(nèi)容、適用條件、受力分析等方面各有特點。對一個具體的力學(xué)問題研究應(yīng)該選用哪個或哪幾個規(guī)律求解要根據(jù)規(guī)律特點和題意的具體分析確定。大致說來，如求某一時刻（位置）物體受力或加速度可考慮用牛頓定律，如果問題只涉及力、時間而與位移無明顯關(guān)系可考慮用動量定理，如果問題只涉及力、位移而與時間無明顯關(guān)系可考慮用動能定理，如果能判定系統(tǒng)符合動量守恒或機械能守恒條件可考慮用守恒定律。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，只有不斷通過解題實踐提高分析解決問題的能力，不斷總結(jié)解題經(jīng)驗教訓(xùn)，才能靈活運用規(guī)律解決問題。
3、注意物理狀態(tài)、物理過程的分析
對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖景，這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發(fā)點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。
4、正確對待解題
高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨立地、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習(xí)題是不可窮盡的，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。
（1）精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。
對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢？首先要選擇高考試題，高考試題概念性強，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用重要概念規(guī)律、要領(lǐng)性強、比較靈活的習(xí)題，也要選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過自己獨立的反復(fù)思考才能達到，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的哪些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、認識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的顛倒問題是否依然能解決等等。
對其它的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待，解出后要回頭想想當初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。
（2）以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高解題能力。
物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。
通過一定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經(jīng)驗，這些都要求我們及時地歸納總結(jié)。例如：力學(xué)問題中研究對象的選定；力學(xué)規(guī)律的選用； 怎樣利用圖象分析解決問題； 怎樣確定電勢的高低；如何識別電路結(jié)構(gòu)（串、并聯(lián)關(guān)系）；怎樣畫草圖找出解題思路；如何利用光路可逆性等等。 還可對一些較大的問題進行總結(jié)，如求物理量的兩條基本途徑：一條是根據(jù)定義，另一條是根據(jù)與該物理量有關(guān)的規(guī)律。這在力、熱、電、光、原子各部分中都會遇到，后一條途徑給我們求解物理量開辟了廣闊的思路，提供了多種選擇。 總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思考、探索問題的實質(zhì)，不斷地獨立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習(xí)題。