一、2011年江蘇卷簡要分析
（一）透析考點 有的放矢
近三年江蘇省高考化學試卷試題內容雙向細目對照表：
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題號
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題型
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2009
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題
型
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2010
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題型
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2011
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1
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單項
選擇
24分
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化學與STSE
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單項
選擇
14分
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化學與STSE
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單項
選擇
20分
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化學與STSE
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2
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化學用語
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化學用語
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化學用語
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3
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物質轉化
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離子方程式正誤判斷
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元素化合物性質
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4
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NA
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元素化合物性質
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離子共存
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5
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化學原理分析
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NA
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元素周期律周期表
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6
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實驗基本操作
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離子共存
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離子方程式正誤判斷
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7
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離子共存
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基礎實驗及操作
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基礎實驗及操作
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8
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元素周期律
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不定
項選
擇題
28分
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化學原理分析
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NA
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9
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不定
項選
擇題
24分
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化學實驗原理
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有機結構與性質
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元素化合物性質綜合
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10
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有機結構與性質
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基礎實驗及操作
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基本理論內容綜合
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11
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離子方程式正誤判斷
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電化學
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不定
項選
擇題
20分
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有機結構與性質
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12
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電化學
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離子濃度大小比較
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化學反應與能量
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13
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離子濃度大小比較
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元素周期律
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物質制備與性質基礎實驗
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14
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化學平衡
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化學平衡
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離子濃度大小比較
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15
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非選
擇題
72分
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物質制備與提純綜合實驗
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非選
擇題
78分
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物質制備與提純綜合實驗
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化學平衡
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16
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化工生產流程
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化工生產流程
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非選
擇題
80分
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化工生產流程
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17
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無機理論題
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無機理論題
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有機推斷與合成
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18
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信息理論與實驗結合
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信息理論與計算結合
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電化學與計算結合
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19
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有機推斷與合成
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有機推斷與合成
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物質含量測定綜合實驗
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20
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化學計算
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化學計算
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化學反應與能量綜合
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21
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物質結構與性質
或實驗化學
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物質結構與性質
或實驗化學
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物質結構與性質
或實驗化學
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縱觀江蘇近三年高考化學試題不難發(fā)現化學基礎知識和主干內容三年基本保持穩(wěn)定，三年都進行了檢測。
（二）分析特點 把握整體
①2011年高考化學命題脈絡非常清晰，在保持題型、題量、分值等多種因素基本不變的前提下，注重內容的創(chuàng)新，強調能力的考查。命題符合新課程理念，考查新課程化學學科核心知識；命題緊扣《考試說明》，突出化學學科的特點，注重化學實驗和探究能力的考查；命題符合考生認知水平，注重考查接受、吸收、整合化學信息的能力和分析問題、解決問題的能力；命題還力求原創(chuàng)，力避市面上流行的命題內容和命題形式；命題還追求體現青年人的認知興趣，以多種圖、表形式呈現使試卷卷面活潑生動；試卷具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適宜的難度。
②試卷突出了對化學經典內容的考查，有限的篇幅涵蓋了龐大學
科知識體系中絕大部分核心要點，十分重視對基本概念和基本理論的全面考查，其命題重點集中在物質結構、元素周期律、氧化還原、離子反應、離子濃度或溶液pH大小比較、原電池原理、電解原理、化學反應速率、化學平衡及移動原理、以物質的量為核心的簡單計算等！
③對元素化合物、有機化學主干知識仍實行采點命題，對一些重要知識點均未涉及。因此考查的知識點不再強調覆蓋面，隨機性較大，課本上的任何一處都將可能成為命題的“熱點”。
④同時題目中很多將元素化合物知識的考查更多的是滲透到基本概念、基礎理論中去，成為隱性考點。
（三）探尋規(guī)律 號脈高考
從試卷結構看我們不難發(fā)現：①在試題總題量保持相對穩(wěn)定的情況下，對試題結構進行了微調？陀^題的題量在增加，而分值在下降；主觀題的題量在減少，而分值在增加。②選擇題中基礎性試題所涉及的知識點在增多，內容繼續(xù)向廣度擴張，而難度則有所下降。單選題和雙選題的題量與分值都發(fā)生了變化，2010年江蘇卷是７道單選題，每小題２分；７道雙選題，每小題4分。2011年江蘇卷是10道單選題，每小題2分；５道雙選題，每小題4分，但選擇題命題模式基本未變。③非選擇題部分，純理論性和計算性試題占比較少，而工業(yè)生產流程、基礎實驗、社會熱點等題材的試題占比較大。④選考內容比較基礎，難度比去年有明顯下降。
此外，從具體試題中還發(fā)現：①選擇題中新增加了一題無機框圖題。②試題的綜合性增強，每道題均包含多個知識點。③取消了很多真實情境的工藝流程題，注重學生基本能力的考查。④所有大題目突出了化學在STSE中的應用價值，且與生活、生產實際緊密聯系。⑤化學計算明顯下降、分散，且與化學實驗掛鉤。⑥有機化學主要考查有機合成及相關知識。⑦有的試題用于敘述題目的文字較多，閱讀量比較大。
（四）得分反思 擊中要害
1．下面是2011年江蘇高考化學試卷非選擇題各題、各空得分情況：
①第16題 (共1２分)
（1）空２.６１分 (2) 空１.６３分 （3）空２.０５分
第１６題得分率為６.２９／１２＝５２.４２％
②第1７題(共15分)
（1）（2）空２.８８分 。3）（４）空１.９４分
（５）空１.２７分
第１７題得分率為６.０９／１５＝４０.６％
③第1８題(共1２分)
（1）(2) 空２.１３分 （3）空２.５６分
第１８題得分率為４.６９／１２＝３９.０８％
④第1９題(共15分)
（1）（2）空３.９１分 。3）①②空１.６２分、劭眨.１７分
第１９題得分率為５.７０／１５＝３８％
⑤第２０題(共1４分)
（1）空１.５９分 (2) 空２.２３分
（3）（４）空０.７１分 。ǎ担┛眨.４４
第２０題得分率為５.９７／１４＝４２.６４％
⑥第２１題(共1２分)
（1）（2）空４.１９分 。3）（４）空４.２８分
第２１題得分率為８.４７／１２＝７０.５８％
非選擇題總得分率為３７.２１／８０＝４６.５１％
２．學生的薄弱環(huán)節(jié)
由上可得：１７題有機化學、１８題計算、１９題實驗是學生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其１９題實驗太薄弱了，當然２０題基本理論也是學生的軟肋，我們在復習時應強化薄弱環(huán)節(jié)，提高復習的針對性、實效性。
３．學生失分的原因
失分的原因可歸納為“六個不夠”：①基礎不夠扎實② 實驗不夠重視③思維不夠靈敏④審題不夠仔細⑤ 表達不夠準確⑥ 書寫不夠規(guī)范
二、2012年命題預測
熱點分析與命題預測1 考查基礎注重創(chuàng)新
今年的試題中有很多題型或知識是不陌生的，在以往的高考題或平時做的模擬題中均能找到影子。絕大部分考查點是學生平時練習的重點，拿到試題有種似曾相識的感覺，但是經典型不是照搬，而是在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如選擇題部分大多都是教材上基礎知識通過改進與創(chuàng)新或者將教材中相關圖片、裝置、習題經過精心包裝，重新登陸高考等等，這些都可能成為2012年高考命題的趨勢。課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據初步統(tǒng)計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。
熱點分析與命題預測2 無機化工高考新寵
無機化工是近年高考命題的新寵，以新穎靈活多變的命題特點呈現，其命題點主要有：①考查原理：題目主要以教材重要化工生產為基礎（如合成氨和硝酸工業(yè)、硫酸工業(yè)、硅酸鹽工業(yè)、金屬冶煉等），從原料選取、相關化學反應、設備比較等知識作為命題切入點。②考查流程：本考點是高考命題重點，一是以教材內容為基礎，縱橫聯系，結合基礎實驗進行命題。二是以某種物質的制備、提純等為基礎編制出工藝流程，要求考生對該工藝流程進行分析評價、書寫反應式或某過程需要的操作或需要的重要試劑或儀器等。③考查轉化：題目一般在框圖或流程中出現，其考查內容強調教材重要化工反應與物質的性質和轉化關系。④考查計算：題目主要涉及轉化率、產率、原料利用率、反應物分配或產物含量等計算。預計在2012年高考命題中，以工業(yè)生產為背景、化學反應原理為主線，結合實驗操作、平衡理論、經濟視角等要素，考查考生接受、吸收、整合化學信息及分析、解決化學問題的能力的無機化工題目定會再現高考。
熱點分析與命題預測3 點面結合突出綜合
由于要增加考查化學知識的覆蓋面，采用點面結合的形式，試題常常匯聚多知識點考查，綜合性的化學問題是對學生綜合能力的考驗，同時也是對科學素養(yǎng)的檢驗。在這方面2011年江蘇高考化學試卷有明顯的增強，主要體現在以下兩個方面。
①知識技能綜合：絕大部分試題均是混合了若干知識點，多層面考查學生對不同知識點的掌握情況，如第８題以阿伏加德羅常數為載體，考查了原子守恒思想，有機物鍵數的數法，部分氧化還原反應中電子轉移的數目以及氣體摩爾體積的使用條件，四個不同的知識點！
②能力要求綜合：新課改命題的立意，就是要突出能力的考查。2011江蘇卷的能力題俯拾皆是。如第１７題，本題是一道基礎有機合成題，僅將敵草胺的合成過程列出，著力考查閱讀有機合成方案、利用題設信息、解決實際問題的能力，也考查了學生對信息接受和處理的敏銳程度、思維的整體性和對有機合成的綜合分析能力。本題涉及到有機物性質、有機官能團、同分異構體推理和書寫，合成路線流程圖設計與表達，重點考查課學生思維的敏捷性和靈活性，對學生的信息獲取和加工能力提出較高要求。
熱點分析與命題預測４ 重視實驗 檢測能力
2011江蘇卷無論是客觀題還是主觀題，都有不少試題貫穿著實
驗操作或是原理的分析，如第７、１３、1６、1８、1９、２０等題，從多角度考查學生必備的實驗能力和應有的創(chuàng)新能力。如19題，試題通過復合火箭推進劑的合成，要求學生會選用合適的儀器和理解各實驗步驟的目的，設計如何檢測產品含量的分析方法等，涉及理論分析、閱讀理解、讀圖看圖、沉淀制備、沉淀洗滌、含量測定等多方面內容，考查學生對綜合實驗處理能力。以達到訓練和檢測學生從事簡單科學研究的能力。實驗的基本操作、實驗儀器的選擇、實驗誤差分析、物質的除雜和檢驗等內容依然是高三復習的重點，也是我們能力培養(yǎng)的重要目標之一。今年第１９題實驗部分得分率僅為３８％，其中第（３）小題第③空，問：還要補充的實驗是什么？本問共３分，而本空省均分僅為０.１７分，得分率僅為５.６７％。再一次強烈地提醒我們要重視、重視再重視。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。預計在2012年高考命題中，實驗操作、原理分析、實驗設計等類型題目定會再現高考。
熱點分析與命題預測５ 學以致用 突顯價值
結合目前的節(jié)能減排、綠色環(huán)保等社會熱點，組織相應的試題，
緊密聯系生產、生活、社會、環(huán)境等方面的熱點問題，對相關聯的中學化學知識進行創(chuàng)設。考察學生將所學的化學知識聯系實際應用的能力，同時也體現了試題的時代性、先進性和實用性，突出化學學科的價值、地位與責任。如第1、9、11、1６、1７、1８、19、20等題中均有所體現，涉及的內容涵蓋農藥、能源、綠色化學、化工原料、工業(yè)制備、新型電池、藥物合成等多個方面，所占分值很大。這類試題既具備現實性又充滿挑戰(zhàn)性，引導著我們對STSE的關注。
熱點分析與命題預測６ 圖表教學，不容小視
從今年江蘇化學卷看，涉及圖表的有多處，分別是第２、５、７、９、１０、１１、１５、１６、１７、１９、２０和２１題。目前人類已經進入信息時代，信息呈現形式的多樣性既是時代的產物，也是新課程的要求，這能有效地促進學生多途徑獲取信息能力的提高。圖表增多，信息量就增大，若學生閱讀速度跟不上，就會出現解題思維停頓，由此制約考生得分，這是今年學生普遍感到化學題不難但分數不高的原因之一。
三、2012屆高三復習的思考與建議
（一）制定科學的復習計劃
1．2012屆統(tǒng)測安排
市第一次統(tǒng)測：１０月２７日——２８日
市第二次統(tǒng)測：１月１２日——１３日（期終考試）
市第三次統(tǒng)測：３月底４月初
市第四次統(tǒng)測：５月初
２．2012屆復習內容與時間安排建議
第一輪復習：基礎能力過關（2011年9月——2012年1月底）具體時間按排：2011年9月——10月底：化學1 、化學2 、選修4 《化學反應原理》；2011年11月——12月底：《有機化學基礎》，2012年1月：《物質結構與性質》。
依據教材，使學生知識系統(tǒng)化、網絡化，借以提高應用能力。此階段是高三化學復習中極為重要的階段，各校必須制定精細、可行的復習計劃。
第二輪復習：綜合能力突破（2012年2月—5月上旬）。強化主干內容，把握知識的內涵與外延，通過專題講座、強化訓練，提升實戰(zhàn)能力。
第三輪復習：回歸書本，實戰(zhàn)演練（2012年5月中旬—5月底）。讓學生最后一次閱讀教材（包括復習資料，有關試卷），運用3—5個模擬試卷，通過考試與評價，使學生非常清楚：高考考什么？怎么考？把握規(guī)律，強化記憶，進入臨戰(zhàn)狀態(tài)。
（二）深刻理解文件內涵，明確教學指向
《課程標準》、《省考試說明》是高考綱領性的文件，必須要抽出時間認真學習，領會其精神實質。既要遵循《課程標準》，又要緊扣《考試說明》，實現課堂教學的有序和高效。
例如《考試說明》上有“理解原電池和電解池的工作原理，能寫出常見的簡單電極反應和電池反應方程式。”這樣的一段文字。在2011年江蘇卷的第9題圍繞氯化鈉水溶液及熔融狀態(tài)下電解；第12題C選項圍繞鉛蓄電池充放電陽極反應；第18題圍繞銀銀鋅堿性電池電池反應方程式；第20題電解尿素的堿性溶液制氫的裝置電解時陽極的電極反應式等這些內容，實際上就是《考試說明》上相關內容在今年高考化學試卷中的呈現？梢，凡是《考試說明》上要求的內容，尤其是要求“理解”和“掌握”的內容，很容易在高考試卷中多題、多處出現，反復呈現。所以說我們要反復閱讀《考試說明》，在解題中不斷體會，在教學實踐中深入理解。
（三）倡導有效教學 提高教學效益
１．打造精品課堂，構建有效教學
高三復習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。
（１）加強集體備課
集體備課、群體合作是現階段高考取得勝利的法寶。因此，我們要根據各校的特點進行集體備課。備課一定要：備目標、備考點、備教材、備學生、備教法、備學法、備問題、備能力。
具體做法是：“一個結合、兩個發(fā)揮、三個確定、四個統(tǒng)一”。即集體備課與個人備課相結合；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮網絡和相互聯宜的作用；確定主備人，確定內容，確定時間（最好提前一周）；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一學案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。
（２）優(yōu)化課堂模式
不同的教學內容，具有不同的教學模式；相同的教學內容，也有不同的教學模式；可謂之：“八仙過海，各顯神通”。但是，不管你采取什么模式，我認為課堂上一定要做到以下兩點：（1）上課開始時，一定要拿出3∽5分鐘，回顧上一節(jié)課所學的主要內容（最好叫學生拿出一張紙，回答老師所提的問題或者解答一兩道習題）。（2）課堂上一定要以學生為主，教師為輔；師生互動、生生互動、活潑生動；不搞花架，但求實效。
和以往相比，五嚴和減負對高三化學復習的直接影響是：復習的時間大大減少，學生作業(yè)的量大幅度降低。因此我們的高三化學復習教學必須圍繞“高效”這兩個字做文章。一個概念的復習、一個題目的選取、一種方法的產生、一堂課的設計、一次作業(yè)的布置、一次測試的規(guī)劃等等，都要問一問是否有效？有效程度究竟有多大？
每一堂課都必須做到有效、高效。“有效教學”可以體現為三個關鍵詞：一是有效率，二是有效果，三是有效益；我認為它也可以體現為三個衡量標準，即三個90％：⑴本節(jié)課90％以上的學生積極參與教學全過程；⑵本節(jié)課所學內容90％以上學生能掌握。有了每一節(jié)課的兩個90％，就能保證教學的最終質量，也就是第三個90％——高考時，90％以上學生都能取得合格以上的成績。
其次要控制好教學要求的難度。高三教學要克服兩種錯誤的傾向：一是認為高三復習應該多講綜合題，二是將復習課變成新授課。一輪復習中應始終以《考試說明》為綱，到位但不越位，避免走彎路，不做“無用功”，切實提高復習的有效性。每一堂課都要牢記“三基四能兩意識”這七個字，即基礎知識、基本技能、基本方法；微觀想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、讀圖識表能力；應用意識、創(chuàng)新意識。
（３）加強課堂管理
課堂管理的重點有三個：一是后三排學生，這些學生長期在教室的后排就座，離講臺較遠，不易被老師注意到，久而久之，他們放松了對自己的要求，養(yǎng)成了上課說話、做小動作、不認真聽講的壞習慣。二是學習落后的學生，他們的成績不好，主要是課堂不認真聽講造成的。教師應對這樣的學生多加留意，促使他們養(yǎng)成良好的習慣。三是課堂教學后期的管理。心理學研究證明：中學生注意力集中的平均時間不足二十分鐘。課堂教學進入后半階段，教師一方面應注意在課堂活動設計上下功夫，通過改變教學組織形式，防止學生注意力分散，另一方面應加強課堂管理，及時提醒注意力轉移的學生。
２．有效選題，提高訓練質量、減輕學生負擔
高三復習的目的是提高學生的解題能力，這就要求老師在復習過程中選編一定量的習題供學生練習。要選題，必先做題（不看參考答案），只有通過做題，才能發(fā)現此題好在哪里？妙在何處？選題是一項浩大的工程，必須集集體智慧，方能竣工。一定要一人主筆，集體討論（實質上就是集體備課的過程），不要過于草率。選題的原則是：難度適宜，重點突出，層次感強，題型靈活。選題的宗旨是：不求深但求新，不求量但求質；按考試說明選題，按學生實際選題；在比較中選，在反思中選，在創(chuàng)新中選。這樣方能避免做“重復功”和“無用功”。建議選題時除研究2011年江蘇高考化學試題，還要分析其它省、市近三年的的高考試卷，特別是廣東等四個省的近三年的高考試卷。這樣做可以對未來的試題作出種種預測。
３．充分了解學情，保證教學的實效性
（１）加強思維訓練 提高思維能力
能力是訓練出來的。每做一道難題，建議從五個層次上去思維：① 這道題怎么做？ ② 為什么要這樣做？ ③ 怎么想到這樣做？ ④ 不這樣做行不行？ ⑤ 這道題改一改：改變提問角度；變一變：從某原題衍生出許多新題；擴一擴：所含的知識內容擴大使用范圍；代一代：把某一數據用其它數據替代；反一反：將習題的因果關系顛倒過來；還會變成什么樣的題目？是變易了，還是變難了？又該怎么做？這樣做一道題比盲目做五個同類的題目收獲要大得多。
（２）強化審題訓練 提高應試能力
要想做對題，審題是關鍵 。審題要逐字逐句的閱讀，找出關鍵的“字”或“詞”；要由下而上、從左到右的分析圖表；審清明示條件和隱含條件以及多余條件（無效條件），明確已知什么？求什么？突破口在哪里？為迅速解題、提高準確率打下良好基礎。
（３）規(guī)范表達 減少失分
元素符號、化學式、電子式、電子排布式、結構簡式、化學方程式、離子方程式、熱化學方程式、電極反應式等，平時一定要規(guī)范書寫。老師在講評時一定要把錯誤的寫法集中在一起，展示給學生，讓學生感悟到錯在哪里？怎樣書寫才是正確的？有何規(guī)律？千萬不要走過場！我們在組織復習教學時，要始終注意抓住解題的細節(jié)、規(guī)范的表述、流暢的過程、準確的結果，努力避免“字跡潦草，隨意書寫；會而不對、對而不全”的陋習。
（４）把握重點，消除盲點
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考！
1、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；
2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；
3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；
4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內容。
（四）夯實元素知識，構建知識網絡、引領原理齊飛
元素及其化合物知識是中學化學學習重點；靖拍钆c理論、有機化學、化學實驗、化學計算等都是元素及其化合物性質、結構等知識的應用，所以同學們應該把元素化合物知識的復習放在首位，只有在較系統(tǒng)地掌握元素化合物知識之后，才能更好地學習概念、原理知識，揭示現象本質，復習工作才能達到事半功倍之效。在復習元素化合物知識時，要注意在化學概念、原理的復習中運用貼近生活、貼近社會，多聯系自然和生產生活實際并融合到化學實驗、計算等情景中，理解把握知識，多回顧已學元素化合物知識，提高分析，解決實際問題的能力。從分析2009～2011年高考化學試題，也可發(fā)現，無論是綜合實驗設計、物質結構、元素周期律、電化學、氧化還原等等都是以元素及其化合物為載體的靈活應用，所以夯實元素知識是極為重要的。
總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信2012年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！