摘要：本文根據(jù)新課改后的考試要求，從立足教材、精做習(xí)題、認真聽課、合作學(xué)習(xí)四個方面舉例介紹高考生物首輪復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為高考奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)方法 指導(dǎo) 新課程改革 綜合素養(yǎng)
2004年廣東進行了高中新課程的改革，其中高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”確立的生物課程應(yīng)遵循的基本理念？v觀新課改后的高考生物學(xué)科試卷，試卷內(nèi)容均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，突出特點是理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過相關(guān)實驗試題全面考查了學(xué)生生物科學(xué)的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的思維能力要求較高。那么，如何根據(jù)新課改后的考試要求，進行有效的高考生物首輪復(fù)習(xí)呢？下面本人就此問題介紹一下高考生物首輪復(fù)習(xí)方法：
1．立足教材，夯實基礎(chǔ)
高考十分重視對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀點、基本概念、基本原理、基本理論以及基本的實驗操作技能等。近年來的高考試題都與教材的知識點扣得很緊，表現(xiàn)為平凡之中求變化，考查運用知識的能力。因此，對于首輪復(fù)習(xí)來說，要做到加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時遵循三個“凡是”原則：凡是教材的字都要記，凡是教材的插圖都要看懂，凡是教材的題都要做。
1．1 凡是教材的字都要記，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系
生物學(xué)和其它自然學(xué)科一樣，有很多的專有名詞、術(shù)語和概念，同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語、概念之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，才能用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如何增強記憶力呢？根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律的研究，要使識記內(nèi)容長期保持，降低遺忘率，最佳辦法就是及時進行復(fù)習(xí)，課后勤讀書，反復(fù)誦讀教材內(nèi)容，每天至少安排15分鐘的讀書時間。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，注意要把知識點的歸納與整合放在相關(guān)的生物學(xué)觀點下，貫穿于中學(xué)的生物學(xué)觀點有生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生物與環(huán)境相適應(yīng)等觀點。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以將一個章節(jié)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進行復(fù)習(xí)，例如復(fù)習(xí)必修
I“細胞的基本結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，按照細胞結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)順序，用層層展開法構(gòu)建大致的知識網(wǎng)絡(luò)（如下圖示）。.jpg)
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)還可以將不同章節(jié)的內(nèi)容分有機綜合，運用列表比較法進行歸納小結(jié)。例如復(fù)習(xí)“細胞核”這部分知識時，可以將原核細胞和真核細胞進行比較（如下表所示）。
1．2 凡是教材的插圖都要看懂，理解圖意
插圖是教材的重要組成部分，這些插圖包括生物結(jié)構(gòu)示意圖、生物結(jié)構(gòu)的模式圖、生物化學(xué)反應(yīng)過程圖解等等。插圖可以很直觀地將生物的微觀世界展示在同學(xué)面前。高考考查學(xué)生的能力之一就是能理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。（如2008年江蘇啟東模擬題）：
下圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：
(1)A代表 分子；B代表 ；D代表 ；
(2)細胞膜從功能上來說，它是一層
膜；
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(3)動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有 ；
(4)在a～e的五種過程中，代表被動轉(zhuǎn)運的是 ；
(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中編號 ；葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中編號 ；
該題的圖是教材“生物膜結(jié)構(gòu)示意圖”、“自由擴散和協(xié)助擴散示意圖”、“主動運輸示意圖”的綜合，考察學(xué)生看圖理解、分析應(yīng)用能力。
1．3 凡是教材的題都要做，題題均過關(guān)
人教版教材每節(jié)都以“問題探討”專欄開始。“問題探討”是由圖片＋情境描述＋討論題組成。這些問題，有的來自生活；有的來自科學(xué)實驗；有的來自科學(xué)史。其中以切合學(xué)生生活為主，所問問題有一定深度，若要透徹回答，就需認真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。節(jié)的核心內(nèi)容，以問題形式組成“本節(jié)聚焦”專欄。“資料分析（或資料搜集和分析）”和“思考與討論”，是各節(jié)中常出現(xiàn)的專欄，這是適應(yīng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的需要而設(shè)計的。其中都列出了一些富有思考價值、探究意義的問題。有時起承上啟下的作用；有時起知識遷移應(yīng)用的作用；有時則起或概括、或演繹、或拓展思維的作用。每節(jié)的“練習(xí)”和章的“自我檢測”強化學(xué)生的自我評價。同學(xué)們只要把教材中的題目一一過關(guān)，知識應(yīng)用能力自然能提升。
2．精做習(xí)題，歸納習(xí)題
在復(fù)習(xí)中，做適量的練習(xí)題，有助于增強對所復(fù)習(xí)知識點掌握和鞏固。雖然“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取，但不做適量的題達不高考的要求。
2.1 習(xí)題選擇
老師發(fā)的卷子必做，自己再有一兩本相關(guān)習(xí)題冊就可以了，首輪復(fù)習(xí)的習(xí)題冊最好選擇有較全面的知識歸納、相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)、高考熱點、近些年的高考題及各地模擬題等。
2.2 精做習(xí)題
選擇題應(yīng)多練，簡答題及實驗設(shè)計題要認真對答案，最好能背下來，這主要是練表述和實驗設(shè)計注意事項。
2.3 歸納習(xí)題，自制錯題本
習(xí)題做過后要懂得歸納，不要做了跟沒做一樣，歸納習(xí)題就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，在自制錯題本上寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。
3．認真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，如何提高學(xué)習(xí)效率？首先要做好課前預(yù)習(xí)，在老師進行相關(guān)章節(jié)復(fù)習(xí)之前，同學(xué)們必須事先熟讀課本，帶著問題有針對性地去聽課，上課時，主要聽老師講解重難點，抓住老師的分析思路，適當(dāng)對分析過程中及有關(guān)分析圖解進行記錄，便于課后復(fù)習(xí)時能更好地理解掌握知識。若課堂有不懂的問題，應(yīng)及時做好記錄，下課后及時找老師或者同學(xué)解決。
4．合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組
在班里找2～3位志同道合同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，推選一位組長，小組必須明確奮斗目標(biāo)是什么，近期目標(biāo)是什么，某一階段要達到什么樣的預(yù)期效果，具體到一天中什么時間做什么事，都要有詳細的規(guī)劃，小組成員通過一個共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來，相互督促，共同進步。
好的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的作用，相信學(xué)生通過有效的一輪復(fù)習(xí)后，有扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和一定的生物學(xué)素養(yǎng)，定會為后面的復(fù)習(xí)及最后的高考奠定堅實的基礎(chǔ)。