俗話說“萬事開頭難”,而對于本來就難教、難學(xué)的高中物理來說,起始階段的教學(xué)就更加困難。內(nèi)容多與課時少的矛盾使得高中物理教師不可能再像初中那樣講解得細(xì)致入微,需要學(xué)生較多的獨立思考和領(lǐng)悟;高中物理的內(nèi)容也更加復(fù)雜,應(yīng)用更加廣泛,對學(xué)生的形象思維以及抽象思維能力的要求都相對提高。在以前的教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:剛進(jìn)入高中的學(xué)生對高中物理的神秘世界充滿了幻想,他們滿懷希望地投入到高中物理的學(xué)習(xí)之中,但是,當(dāng)他們一次次經(jīng)歷著“一聽就懂,一做就錯”的無奈后,學(xué)好高中物理的信心受到嚴(yán)重的打擊,于是,一批一批的學(xué)生在一個一個的學(xué)習(xí)障礙面前退縮……這種現(xiàn)象的發(fā)生值得我們深思。筆者認(rèn)為,學(xué)生能否盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)要求,并保持持久的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師能否及時發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。本文就以對高中一年級物理起始兩章的部分教學(xué)難點的分析為例,來談一些有關(guān)發(fā)現(xiàn)難點、突破難點的教學(xué)思路。