摘要:隨著高考自主命題省市的逐年增加,開放性、創(chuàng)新性和探究性的試題也逐年增多。高考試題百花齊放的同時,試題中值得商榷的問題也時有所見,而且越來越明顯,有科學(xué)性的、邏輯性的、表述性的,隨著還有答案方面的,這些問題會削弱高考的選拔功能。
關(guān)鍵詞:高考 化學(xué)試題 科學(xué)性 嚴(yán)密性 嚴(yán)謹(jǐn)性
高考是一種公信力強、影響力大、牽扯面廣的甄別選拔性考試,選拔的前提是公平公正。一份內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、表達嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮迷囶}則是公平公正的基礎(chǔ)和保證。近年來,隨著高考自主命題省市的逐年增加,開放性、創(chuàng)新性和探究性的好試題逐漸增多,百花齊放的高考試題中不乏設(shè)計科學(xué)、呈現(xiàn)新穎好試題。但高考試題中值得商榷的問題也時有所見,而且越來越明顯,內(nèi)容涉及科學(xué)性、邏輯性、表述性以及試題答案等諸多方面。下面就以近年來高考理綜化學(xué)試題中值得商榷的問題為例談?wù)剛人的思考。一家之言,不妥之處敬請指教。
一、問題設(shè)置欠科學(xué)
例1. 下列化合物中既能使溴的四氯化碳溶液褪色,又能在光照下與溴發(fā)生取代反應(yīng)的是
A.甲苯 B.乙醇 C.丙烯 D.乙烯
問題:烯烴能在光照下與溴發(fā)生取代反應(yīng)嗎?
思考:本題(2009-寧夏遼寧理綜化學(xué)第9題)存在知識性錯誤。盡管考生可以根據(jù)常識用排除法作答,但試題的問題不容忽視。根據(jù)高校有機化學(xué)教材,烯烴可以與鹵素發(fā)生取代反應(yīng),但條件不是光照,而是在高溫條件下或特殊催化劑作用下,在碳碳雙鍵的鄰位發(fā)生取代,中學(xué)不涉及。中學(xué)教材中講述的光鹵代是針對飽和烴的,烯烴只講加成反應(yīng)。類似丙烯的取代問題,2009年高考北京理綜卷第25題也涉及到烯烴的取代反應(yīng),并且在框圖信息中給出了反應(yīng)條件:500℃(高溫),因此比該題嚴(yán)謹(jǐn)。
例2.海水是巨大的資源寶庫,在海水淡化及綜合利用方面,天津市位居全國前列。從海水中提取食鹽和溴的過程如下:……
(2)將NaCl溶液進行電解,在電解槽中可直接得到的產(chǎn)品有H2、 、 、或H2、 。
問題:電解槽中可直接得到次氯酸鈉嗎?
思考:本題(2009天津理綜 化學(xué)第9題)涉及電解槽。眾所周知,電解槽是指工業(yè)電解生產(chǎn)時的專用設(shè)備,中學(xué)課本中曾經(jīng)介紹過立式隔膜電解槽。陰陽機之間有一層隔膜,氫氣由陰極室上部的管子放出,氯氣由陽極時上部的管子放出,NaOH和NaCl則由陰極室底部的堿液出口導(dǎo)出,作用原理示意圖如下:
隔膜阻止氣體分子穿過,既防止電解產(chǎn)生的氫氣和氯氣混合爆炸,又避免氯氣和NaOH作用生成次氯酸鈉而影響氫氧化鈉的產(chǎn)量和質(zhì)量。工業(yè)生產(chǎn)使用的電解槽不是實驗室用的簡易電解裝置,是不會得到次氯酸鈉的。
二、實驗或探究不嚴(yán)密
關(guān)于實驗、實驗探究或帶有探究性的試題,在問題的選材、實驗設(shè)計以及藥品選擇等方面,要注意探究問題的科學(xué)性、探究過程的嚴(yán)密性和實驗操作的安全性,否則,會讓考生無所適從。
例1.下列說法正確的是(2009浙江理綜-13)
A. 僅用AgNO3溶液便可鑒別亞硝酸鈉和食鹽
B. 重結(jié)晶時,溶液冷卻速度越慢得到的晶體顆粒越大
C. 乙酸與乙醇的混合液可用分液漏斗進行分離
D. 用鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定待測氫氧化鈉溶液時,水洗后的酸式滴定管未經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)液潤洗,則測定結(jié)果偏低
問題:僅用AgNO3溶液不能鑒別亞硝酸鈉和食鹽嗎?
思考:題目已經(jīng)明確給出樣品是亞硝酸鈉和食鹽,實際上就是檢驗NO2-、Cl-,取適量兩種溶液分別滴加AgNO3,一個有白色沉淀一個沒有,現(xiàn)象明顯,A選項是正確的,怎么說不能鑒別呢。物質(zhì)鑒別或離子檢驗是科學(xué)實驗而非機械套用,沒有干擾因素何必再加HNO3。
例2.兩個學(xué)習(xí)小組用題27圖裝置探究乙二酸 (HOOC-COOH) 受熱分解的部分產(chǎn)物。