目前，生物高考復(fù)習(xí)老師們大都采用三輪復(fù)習(xí)法，，一輪復(fù)習(xí)過教材抓基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)搞綜合建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，三輪復(fù)習(xí)提升能力。但實(shí)際情況絕非老們想象的那樣，，一輪就復(fù)習(xí)沒抓好基礎(chǔ)二輪復(fù)習(xí)沒有建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，三輪復(fù)習(xí)提升不了能力。
原因分析如下：一輪復(fù)習(xí)為了抓基礎(chǔ)，象講新課一樣又過了一遍教材，由于學(xué)生在高一、高二的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過一遍，一輪復(fù)習(xí)再過教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有任何新鮮感，很厭倦，學(xué)生會(huì)認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過一遍了，基本學(xué)會(huì)了，老師的復(fù)習(xí)還是老一套，學(xué)生失去了興趣，一輪復(fù)習(xí)等于走了一個(gè)過場(chǎng)，沒有任何效果；由于沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)二輪復(fù)習(xí)的綜合就成了空談，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立不起來(lái)，這個(gè)時(shí)候經(jīng)過高三第一學(xué)期期末考試，學(xué)生和老師都感覺到了基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，二輪復(fù)習(xí)過程中，如何解決基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，大部分老師的做法是，讓學(xué)生漫無(wú)目的的看書，結(jié)果是學(xué)生象看小說(shuō)一樣看教材，看完后沒有留下任何印象，如此下去二輪復(fù)習(xí)沒有建立起知識(shí)，導(dǎo)致三輪復(fù)習(xí)時(shí)沒法提升能力，高三一年下來(lái)，老師們感到很累，但復(fù)習(xí)效果很差，
建議老師們思考一下，大家都用的復(fù)習(xí)方法既然效果不好，那就改變一下復(fù)習(xí)思路，本人經(jīng)過多年的探索摸索出了一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。早我編寫的教輔圖書里已經(jīng)滲透了這種方法。