佳縣第一中學(xué) 馬婷
內(nèi)容提要：新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“享受課堂”、“快樂(lè)課堂”。要讓歷史課充滿快樂(lè)，就要實(shí)行快樂(lè)歷史教學(xué)，如：編演歷史劇、分小組討論、開(kāi)展辯論賽、巧用影視劇片段、音樂(lè)輔助、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：歷史課堂、快樂(lè)、興趣、情境
新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“享受課堂”、“快樂(lè)課堂”。那么，歷史課如何為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)心情，使學(xué)生做到“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”呢？我認(rèn)為要利用一切方法、手段和設(shè)施做到“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在陽(yáng)光和笑聲中學(xué)習(xí)歷史，快樂(lè)地去看、去想、去說(shuō)、去做，在快樂(lè)中享受歷史的樂(lè)趣，才會(huì)覺(jué)得“其樂(lè)無(wú)窮”。
下面我就如何在歷史教學(xué)中制造快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼J(rèn)識(shí)。
一、編演歷史劇，充分展現(xiàn)自我
創(chuàng)編生動(dòng)活潑的課堂歷史劇，借助角色轉(zhuǎn)換、情境模擬，配以生動(dòng)的語(yǔ)言、仿真的情境，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生有耳目一新之感。在妙趣橫生、樂(lè)意融融的環(huán)境氣氛中，學(xué)到知識(shí)和技能，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能深刻理解故事中包含的歷史知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在講《百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí)，同學(xué)們紛紛毛遂自薦，主動(dòng)請(qǐng)纓，查閱資料，自編自演了歷史劇《勸秦王》，分別扮演儒、道、法、墨家等代表，從不同角度闡釋自己的觀點(diǎn)，力勸秦王接受自己的思想主張，他們熱烈的情緒渲染了學(xué)習(xí)情境，不僅是角色扮演者，全體學(xué)生都不知不覺(jué)進(jìn)入角色，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們快樂(lè)輕松地掌握了知識(shí)，個(gè)人能力得到挺高，心靈得到了震撼，潛能得到釋放。
二、影視劇片段，渲染歷史情境
語(yǔ)言很難把過(guò)去的歷史再現(xiàn)于我們面前，而影視劇可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事件與事物，提供感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展，便于知識(shí)的鞏固，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而提高課堂效率。在上《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我利用《南京大屠殺》《在太行山上》等影視片段，讓學(xué)生親自感受，如身臨其境，認(rèn)識(shí)了中國(guó)軍民的抗?fàn)幒腿毡拒妵?guó)主義的殘暴，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而更加熱愛(ài)和平。
三、分組討論，培養(yǎng)綜合能力
以往的歷史教學(xué)都是以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的客體，F(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性的鮮活的個(gè)體，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識(shí)到自己的存在和力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂(lè)，成功的喜悅。所以我在每次上課前，精心設(shè)置一些問(wèn)題，然后以小組為基本單位，讓學(xué)生去討論。這樣學(xué)生就在一個(gè)民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，他們主動(dòng)地去動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，全方位地參與，并自覺(jué)地搜集材料，進(jìn)行加工、整理，然后各組出一個(gè)代表到講臺(tái)前去闡明小組的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的興趣，還養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，他們所找的資料、知識(shí)范圍已大大超出了課本，并掌握了一些解決問(wèn)題的方法。學(xué)生們不怕考試了，還樂(lè)于檢測(cè)。
四、音樂(lè)輔助，陶冶學(xué)生情操
讓歷史課快樂(lè)起來(lái)，音樂(lè)輔助能發(fā)揮特有的魅力。借助音樂(lè)烘托、渲染課文內(nèi)容，把音樂(lè)和文字二者結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，能起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。寓歷史知識(shí)于藝術(shù)享受之中，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種感人的情境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到許多知識(shí)，不僅能得到美的享受，還有助于更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在上《改革開(kāi)放》一課時(shí)，我播放了《春天的故事》，學(xué)生既得到美的享受，又對(duì)改革開(kāi)放有了一定的認(rèn)識(shí)。如上《民族團(tuán)結(jié)》時(shí)，播放《愛(ài)我中華》，其歌詞突出了教學(xué)主題，同學(xué)們也一塊唱，積極性很高，在享受中深刻地認(rèn)識(shí)到中華民族是各族人民共同締造的，要為民族團(tuán)結(jié)、共同奮進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。
五、開(kāi)展辯論賽，增強(qiáng)思辨能力
辯論是最能激發(fā)思維靈感火花的方法，也是學(xué)生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式之一，既能激發(fā)學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力，活躍他們的思維，而且能鞏固深化所學(xué)歷史知識(shí)。新課改后，歷史課本很多內(nèi)容都是給一個(gè)觀點(diǎn)，兩種不同看法，問(wèn)哪一種正確并陳述理由。如：上《秦王掃六合》一課，我讓學(xué)生分成兩組辯論：“秦始皇功大于過(guò)，還是過(guò)大于功”，結(jié)果兩隊(duì)人馬，一隊(duì)說(shuō)功大于過(guò)，有理由據(jù)，另一隊(duì)說(shuō)過(guò)大于功，針?shù)h相對(duì)地列出許多實(shí)例。通過(guò)辯論，學(xué)生們把自己的想法和看法都說(shuō)了出來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，最后我作了正面引導(dǎo)。在辯論中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的口才和敏銳的洞察力，分析透徹，見(jiàn)解獨(dú)到，在唇槍舌戰(zhàn)中一顯身手，在鍛煉自身素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)悟和理解，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛。
六、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
人常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展的，生活在贊賞聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信，生活在批評(píng)聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了職責(zé)。激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。因此，我在課堂上經(jīng)常用贊美和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有的學(xué)生回答問(wèn)題的見(jiàn)解和說(shuō)法離答案甚遠(yuǎn)，甚至有些偏激，我都沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予否定，而是找到可以給予肯定的地方，用“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析有一定的道理!”“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”等給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。然后再對(duì)不妥的地方加以說(shuō)明，告訴他們?nèi)魏稳硕加邪l(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要勇于去標(biāo)新立異，要敢于班門(mén)弄斧，敢于異想天開(kāi)。這樣，既在師生之間營(yíng)造出一種寬松、民主、活躍的氣氛，又讓學(xué)生大膽的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
總之，要讓我們的歷史課堂充滿快樂(lè)，就要讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，真正成為課堂的主人，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)潛能。從桎梏學(xué)生思維的沉悶的傳統(tǒng)課堂到放飛學(xué)生心靈、充滿活力的新型課堂，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”，努力尋找突破，讓歷史課堂充滿活力。
參考文獻(xiàn)：
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4.《中學(xué)歷史新教材新教法》，章年海著，浙江大學(xué)出版社，2003