教學(xué)幽默,教學(xué)技巧
1、我在講激素調(diào)節(jié)時先和同學(xué)們講些問題
一般說來，使用興奮劑的主要危害如下： ①、出現(xiàn)嚴(yán)重的性格變化 ②、產(chǎn)生藥物依賴性 ③、導(dǎo)致細(xì)胞和器官功能異常 ④、產(chǎn)生過敏反應(yīng)，損害免疫力 ⑤、引起各種感染（如肝炎和艾滋。
危害主要來自激素類和刺激劑類的藥物。特別令人擔(dān)心的是，許多有害作用只是在數(shù)年之后才表現(xiàn)出來，而且即使是醫(yī)生也分辨不出哪些運動員正處于危險期，哪些暫時還不會出問題。
蜜蜂的看法：
我覺得興奮劑的故事非常好，但如果以問題的形式提出來，我想效果會更好，這樣會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我是讓學(xué)生帶著問題去討論的。
2、講組成生物體的化學(xué)元素時：平時頭發(fā)被燒會有一股焦味，同學(xué)們知道是為什么嗎？這股焦味是SO2的味道，因為頭發(fā)蛋白質(zhì)里含有S元素！
3、有講水分代謝時，可用“有收無收在于水，收多收少在于肥”來引入新課
4、講色盲時我也可以講道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的故意，他買雙紅色的襪子給媽媽作為生日禮物，而他的父母及姐姐們看到的是玫瑰紅的襪子了，可是只有他與弟弟看的的襪子是灰色，從而他寫了篇關(guān)于色盲的文章，使人們認(rèn)識到色盲
5、<生物與環(huán)境> 可運用古代詩人描述生物環(huán)境的優(yōu)美詩句賴導(dǎo)入新課,:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊.””兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
6、如講《保護(hù)環(huán)境》一節(jié)時，上課了，老師一句話“今天先講個故事”，全班鴉雀無聲。“有個地方種植水稻，大米的質(zhì)量很好，就是產(chǎn)量不高，后來不知道什么原因，水稻越長越好，產(chǎn)量也有所增加，當(dāng)?shù)氐娜硕己芨吲d。但是，從1955年開始這個地方突然出現(xiàn)了一種奇怪的病。病人起初腰疼，關(guān)節(jié)疼，不久就全身疼痛，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦。可怕的是，有的人越長越矮。（有的學(xué)生笑起來）身體縮短，最多矮了30厘米左右（學(xué)生無人再笑，眼睛里現(xiàn)出驚疑的目光）。這是什么病呢？僅1963—1977年就死了207人。從死者遺體解剖看，病人外表好好的，可是體內(nèi)骨折多的達(dá)70多處，（學(xué)生大吃一驚）后來找到了原因，抓住了罪魁禍?zhǔn)祝▽W(xué)生急切想知道）。原來，在這個地方的上游建了一座煉鋅廠。（學(xué)生議論，河水污染了）是的，工廠廢水中含鎘，這種水澆灌稻田，大米就含鎘，人們長期食用鎘米，就出現(xiàn)了上面的悲劇。”近乎離奇的故事，使學(xué)生驚訝不已，產(chǎn)生巨大疑問，激發(fā)了他們的求知欲，課堂教學(xué)的“黃金時刻”來到了。“保護(hù)環(huán)境多么重要呀！”教師板書：保護(hù)環(huán)境。故事起到了牽線搭橋的作用，學(xué)生們在說笑議論中受到了教育。
7、講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧 化氫溶液，試管中頓時發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用 這個有趣的演示實驗導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。
8、再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒有同學(xué)患色盲？”真巧，一個男生站起來說 他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學(xué)生是色盲 ，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事？”
9、細(xì)胞工程導(dǎo)入：夏天快來了，最讓大家感到可惡的可能就是蚊子了，被咬了后皮膚又癢又痛，同學(xué)們知道嗎有一種草叫香茅草，采來后要曬干，燃燒后有一種香味可以用來熏蚊，可是它的煙很大，F(xiàn)在一位澳大利亞的科學(xué)家已經(jīng)研制出了一種新型植物，叫驅(qū)蚊草。是一種純天然及環(huán)保型產(chǎn)品，它含有香茅醛，散發(fā)出一種特殊的檸檬型香氣，從而達(dá)到驅(qū)蚊的效果。同時還具有抗菌、除臭、抗憂郁、凈化心靈、緩解緊張與壓力的作用。它是通過科學(xué)家十多年的潛心研究、采用細(xì)胞工程技術(shù)，把天竺葵的原生質(zhì)體與香茅草的原生質(zhì)體進(jìn)行融合培育而成的。那么它的培育過程是怎樣的？今天我們就研究這個過程驅(qū)蚊草是多年生草本植物，目前已從澳大利亞引入中國。該產(chǎn)品已在澳大利亞、美國、日本、加拿大、臺灣等地走進(jìn)千家萬戶，可是現(xiàn)在有網(wǎng)站廣告說有大量的驅(qū)蚊草種子及苗木出售，大家能不能用你學(xué)過的知識來分析一下，這會不會是假廣告？（分析了染色體變異，生殖方式等。
10、可結(jié)合生活中趣聞軼事，巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在介紹“遺傳”時，先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”引出基因重組的課題請問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的。”“為什么呢？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
11、在課堂教學(xué)中，我們適時地將教材內(nèi)容與有關(guān)感性知識聯(lián)系起來，通過列舉事例或設(shè)疑的方法，喚醒同學(xué)們沉睡的記憶，使同學(xué)們的感性知識與我們所講授的理性知識之間因撞擊而產(chǎn)生“共鳴”。例如：在講到根的滲透吸水原理時，可以向?qū)W生提問：“為什么給農(nóng)作物上的肥多了會產(chǎn)生‘燒苗’現(xiàn)象？”；“為什么鹽堿地里不適宜作物生長？”；在講到食物中的成分時，可以向?qū)W生提問：“為什么我們吃飯不能偏食、挑食？”等等。同時這樣還會使同學(xué)們因找到了回答他們記憶中的“什么”的“為什么”而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣和信心來。
12、形象生動、豐富而幽默的教學(xué)語言，不僅有助于學(xué)生的思考、理解和掌握教材的內(nèi)容，而且還可以起到打動學(xué)生的心理、吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛的作用。比如：講到生物對環(huán)境的影響時可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到遺傳時可以引用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”；講到變異時，可引用古語“橘生淮北而為枳”；講到食物鏈時，可引用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”；講到條件反射時，可引用成語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“談虎色變”、“望梅止渴”等。這些詞語既簡潔形象，又通俗易懂，同時還能引起學(xué)生思考的興趣。
此外，教師語言表達(dá)的清晰、節(jié)奏的輕重快慢、語音的高低起伏與語言的內(nèi)在邏輯性，還可以激發(fā)學(xué)生的美感，為教學(xué)服務(wù)。
13、“諺語”是社會上流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出某種經(jīng)驗和道理。在教學(xué)中，運用得好，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的效果。下面歸納了初中生物課本上的諺語十二條。
霜葉紅于二月花 在氣溫下降，葉綠素分解消失的時候，葉子里面的糖分大量轉(zhuǎn)變成為紅色的花青素，于是綠葉變紅了。
種地不上糞，等于瞎胡混 糞肥中含有多種豐富的無機鹽，這句諺語強調(diào)了植物生長過程中施用糞肥的重要性。
大樹底下好乘涼 大樹下面的樹蔭，沒有陽光照射，氣溫較低；大樹的蒸騰作用增加了周圍大氣的濕度；大樹的光合作用增加了周圍大氣的氧氣。
秋風(fēng)掃落葉 落葉是溫帶地區(qū)的闊時樹減少蒸騰作用，準(zhǔn)備安全過冬的一種本領(lǐng)。
樹怕傷皮，不怕空心 植物的生活有兩種運輸線。木質(zhì)部中的導(dǎo)管，把根從土壤中吸收來的水分和無機鹽，自下而上輸送到葉里及植物全身。韌皮部中的篩管，把葉制造的有機物自上而下輸送到根部及植物的全身。樹干空了，導(dǎo)管并沒有中斷。樹皮壞了，篩管被切斷，根部得不到足夠的有機物會“餓死”，直至整棵樹枯死。
紅花還需綠葉襯 花的生長需要綠葉光合作用制造的有機物作為營養(yǎng)。
人有人言，獸有獸語 動物的“語言”是很豐富的。動物的活動、聲音和氣味等都能夠起到傳遞信息的作用，都是動物的語言。
一朝被蛇咬，十年怕草繩 蛇咬的驚嚇和痛苦，在人的大腦皮層形成了條件反射。
龍生龍，風(fēng)生風(fēng)，老鼠生兒會打洞 說明了生物的遺傳現(xiàn)象在自然界普遍存在。
一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢 強調(diào)了生物的變異性普遍存在于自然界。
“諺語”絕大多數(shù)是正確的，包含了一定的科學(xué)道理。但也有例外，需要仔細(xì)推敲。如“糞大水勤，不用問人”，就忽略了 不同植物以及同一植物在不同的生長時期對水肥需要量不同的客觀事實，不符合科學(xué)種田的道理。
14、我以前在講到植物為什么要落葉時幽默了一下，我說那是植物的一種偉大的舍己為人、敢于奉獻(xiàn)的精神，就像你們的父母為你們一樣。
15、我在講授水分代謝的時候，給學(xué)生舉了如下的一些例子：糖拌柿子為什么會出很多的水？在青菜上灑水菜為什么會硬挺？
16、我在教神經(jīng)調(diào)節(jié)這一節(jié)時，我是用一個游戲?qū)氲。游戲是：測量學(xué)生的反應(yīng)速度。拿一把小直尺，叫兩位學(xué)生到講臺上來測試。讓尺子自由下落，看誰抓住尺子短，誰的反應(yīng)時間就短。然后請他們分析這是不是體液調(diào)節(jié)，不是的話，那是什么？然后問他們?yōu)槭裁礇]有人能夠抓住直尺的底端？從而導(dǎo)入神經(jīng)傳導(dǎo)需要時間，為什么
17、我在講到人和三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的時候，在講到酒精也可以提供能量時候，說“我們可以適當(dāng)?shù)娘嬀疲荒芟竽承┤，喝啤酒太多傷肝，喝白酒太多傷胃，但是不喝酒傷心?rdquo;學(xué)生笑了。調(diào)劑了課堂。
18、講反饋調(diào)節(jié).孕激素我甚至聯(lián)系到月經(jīng)
19、在三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝中，最后總結(jié)時候用一副對聯(lián)：上聯(lián)：家有金山銀山，下聯(lián)：不過一日三餐。橫批：合理膳食。
20、1.當(dāng)我提問而沒人舉手回答時，我皺著眉頭說：怎么？全軍覆沒？
2.提問時，如果僅有男孩舉手而女生寥寥無幾時，我說：你們女生是想給老師留幾手嗎？
3.學(xué)生起立回答問題時，一時緊張忘了答案，我說：我相信你會在沉默中爆發(fā)！
4.一次，學(xué)生起立時，不小心絆倒了凳子，“哐”一聲嚇了大家一跳，我說：多好的開場白！我想這聲音肯定在提醒我們你的答案很精彩，不容錯過，是嗎？讓我們洗耳恭聽！
5.一學(xué)生連續(xù)兩次回答正確，我說：呵！你現(xiàn)在是梅開二度！
6.一次公開課上，電腦突然出現(xiàn)故障，我急中生智，說：同學(xué)們，你們瞧，電腦覺得累了，此刻正在生氣呢！
7.一次，學(xué)生討論問題，答案基本一致，我說：看來是英雄所見略同！
8.一次，請學(xué)生朗讀概念，這個學(xué)生站起來不停的清請嗓門，大伙都笑了，我說：沒事，著名的朗誦家在朗讀前都要做這樣的準(zhǔn)備！
9.下午第一節(jié)課,大家都很困。于是我說:現(xiàn)在鄭重的告戒大家,千萬不要有偷睡(稅)行為，這可是違法的，大家哄堂大笑。
21、講到動物行為的調(diào)節(jié)的時候，用一個常見的現(xiàn)象：一群雞媽媽帶著它的子女們出去到野外找事物吃，這個時候來了一只大花狗，這時雞媽媽就豎起羽毛產(chǎn)生攻擊的動作行為，讓學(xué)生思考是為什么，引入新課。
22、我在將減數(shù)分裂時，我跟同學(xué)們講，精子和卵細(xì)胞中的大小相同的染色體（同源染色體）開始約會了，從而引出聯(lián)會。然后它們互相交換了“信物”即：同源染色體中的非姐妹染色單體會交叉互換。
23、講到植物的激素調(diào)節(jié)的時候我會問大家，你們種過玉米沒有，你們是不是一定要把玉米底朝下放到坑里，大家的答案肯定是不是。我有問，你有沒有看到那棵玉米的根往上長啊，當(dāng)然是沒有，進(jìn)而引出課題。
24、知識點：自由水與結(jié)合水與親水性物質(zhì)
事例：發(fā)面時打開水龍頭接點自由流動的水，這些水就是自由水，加入面中，和好后，使勁擰面團，水沒有滴落下來，哪里去了呢？原來面團中的淀粉，蛋白質(zhì)，纖維素都是親水性物質(zhì)，水分子吸附在親水性物質(zhì)上，原來自由流動的水就變成結(jié)合水了。
25、我在講到生長素的運輸方式的時候:
問你們家的葡萄苗怎么培育的,學(xué)生都爭先恐后的回答,這樣既把形態(tài)學(xué)的上端和下端區(qū)分了,又把生長素的促進(jìn)扦插的枝條生根.
26、我在上新陳代謝時引用下列材料：
米蟲不喝水
春夏之交，你家貯藏的糧食里，常常會看到蛀蟲在那里爬來爬去，蛀食大米、面粉、玉米和豆粒等等。
以糧食為食的蛀蟲很多，主要有谷蠹、谷象、谷蛾、蠶豆象、綠豆象等等。幼蟲蛀食谷物的內(nèi)部，成蟲能嚙食谷粒。有一種黑色、體長、尖“鼻”長“嘴”的米象，它專門把米粒蛀成一個個的小洞。還有一種米蛀蟲，是麥蛾的幼蟲，乳白色，在米里蠕動著，能把蛀過的米粒粘成一團。它在米堆里悠閑地生活，不愁吃，慢慢化作蛹，再變成會飛的小麥蛾。
一切生物的生命過程，都離不開水，水是生命的源泉。米蛀蟲吃的是干谷物，為什么不會干渴而死呢？
科學(xué)家做過這樣一個試驗：在藏有蛀蟲的干燥糧食附近，放置了一些水，結(jié)果并沒有發(fā)現(xiàn)蛀蟲去偷水吃的痕跡。他們還解剖了米蛀蟲，發(fā)現(xiàn)它的身體含水量超過自己體重的一半以上。蛀蟲從不喝水，它身體里的水分又是從哪里來的呢？
原來，糧食中都含有糖、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)，米蛀蟲吃了米粒以后，在體內(nèi)經(jīng)過一種特殊的生物化學(xué)過程，首先分解糖，釋放出氧氣和氫氣，這些氣體分子經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后結(jié)合成為水，叫做代謝水。這是米蛀蟲體內(nèi)的一種特殊水源，能夠起到水分的補償作用。米蛀蟲這種生理上的特殊功能可大哩！它能夠把一百克的脂肪，變成一百零七克的水。
米蛀蟲在生活中，自己能不斷制造出水來，于是就拚命蛀食米粒，消化大米，吸收其中的養(yǎng)料，然后轉(zhuǎn)化成更多的水分。許許多多大米就這樣被米蛀蟲蛀食了。
27、我在上免疫時，用這一段材料引入很吸引學(xué)生：
人得蠶豆病是怎么回事？
在食品店里，你可以買到不少蠶豆制品：白糖豆板、可可豆板、五香豆、蘭花豆、油炸豆板、豆板辣醬等等。蠶豆是人們喜愛的食品，含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉，營養(yǎng)價值很高，味道適口。
每當(dāng)蠶豆花開和成熟的時節(jié)，你可能聽說過，有些人竟會患上一種奇怪的蠶豆病。這是怎么回事呢？
原來，在蠶豆及其花粉中間，有一種叫“變態(tài)反應(yīng)原”的物質(zhì)；對它過敏的人，只要吃了蠶豆，或者在田間吸進(jìn)了一些蠶豆的花粉，就會引起高熱、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉和抽筋等癥狀。為什么有的人會過敏呢？原來，各種營養(yǎng)成分進(jìn)入消化道以后，人體里都有相應(yīng)的酶進(jìn)行消化，比如唾液里的淀粉酶把淀粉變成麥芽糖，蛋白酶把蛋白質(zhì)水解成氨基酸等等。如果人體里沒有水解蠶豆中“變態(tài)反應(yīng)原”物質(zhì)的酶，這種物質(zhì)就不能被人體消化，從而產(chǎn)生過敏反應(yīng)，出現(xiàn)各種中毒癥狀。
這種病有潛伏期，短的只有幾小時，長的可達(dá)十天左右。蠶豆病發(fā)病比較急，由于紅血球被大量破壞，往往產(chǎn)生貧血、黃疸、肝脾腫大、血尿。如果尿量減少、昏迷、抽搐，也能危及生命，必須立即送醫(yī)院搶救。
蠶豆病具有遺傳性，只要家屬中有人對這種病有過敏反應(yīng)歷史的，應(yīng)該注意避免接觸蠶豆花粉，不吃蠶豆，就可以防止蠶豆病的發(fā)生。
對不過敏的人來說，蠶豆還有許多用途哩。青蠶豆、干蠶豆可做蔬菜、豆沙和粉絲；豆莢煅成灰，可作洗滌劑。民間常用蠶豆來治病：豆殼可作利尿藥，能治水腫和腳氣。挥眯Q豆花制成汁，有涼血的功能；蠶豆花、葉和莢殼，都是止血劑，能治各種咯血、嘔血。
柿子除澀
深秋時節(jié)，黃橙橙的柿子上市了。柿子果肉肥碩，軟滑多汁，甜而不膩，老少都喜愛。你當(dāng)然也不會例外。
我國柿子的品種很多，全國大約有二百多種，華北大蓋柿、河北盤盆柿、北京金燈柿、陜西雞心黃、青島金瓶柿、杭州銅盤柿、廣東大紅柿等等，都是著名的佳果。柿子可以分為甜柿和澀柿兩大類：熟的甜柿子從樹上采下來就可以吃；澀柿采收后，要經(jīng)過脫澀處理才能吃。
如果你吃了一口澀柿子，滿嘴會澀得難受。柿子為什么帶有澀味呢？原來，柿子里含有大量的可溶性單寧質(zhì)（鞣酸），單寧質(zhì)有很強的收斂性，它能刺激口腔里的觸覺神經(jīng)末梢產(chǎn)生興奮，而有“澀”的感覺。這種澀并不是一種味覺，因為口腔粘膜上面沒長味蕾，只是柿子里的單寧質(zhì)刺激了口腔粘膜上面的神經(jīng)末梢，從而產(chǎn)生興奮，再傳到大腦以后產(chǎn)生了感覺。
28、轉(zhuǎn)抄在講"甲狀腺激素的作用"時,可列舉一位菲律賓的侏儒癥患者,名叫皮愛羅,每次大會發(fā)言時,他連講臺都夠不著,必須站在凳子上,面對無數(shù)的嘲諷,挖苦,他一笑置之,他很自豪地寫了一篇文章<我愿生生世世是侏儒>.他說:"未經(jīng)我的允許,世界上任何人都不能使我變的卑賤,"自信和才能使他羸得了國人的尊敬和信賴,被任命為菲律賓的外交部長. 是的,身體的侏儒并沒有什么可怕,可怕的是自輕自賤,以及心靈的侏儒和弱小.
29、講體溫調(diào)節(jié)時，骨骼肌產(chǎn)熱，順便問同學(xué)們：人體的肌肉組織分哪幾種？--------骨骼肌、心肌、平滑肌。接說---------但有的學(xué)生在考試卷上寫：分為肥肉、瘦肉、五花肉。
30、說到禁止近親結(jié)婚時，學(xué)生總是不太會分清楚那些是三代以內(nèi)的旁系血親，那不是，所以在講完后，我們設(shè)計些問題來考查，問學(xué)生自己和叔叔，和姑姑，及姑姑的子女間的關(guān)系，等他們回答后，然后緊接著問，那和姑父呢？有的學(xué)生居然說是，呵呵，由些引出血緣上的親緣關(guān)系與社會學(xué)上的親戚關(guān)系是的差別。
31、S型菌和R型菌----------同學(xué)們看字母簡寫，你認(rèn)為那一種具有毒性？----S=“死”；
哪一種有莢膜而顯得光滑？----S=無突出啊，R伸出一只腳阿
32、胚乳名字的由來：
植物有胚乳的種子中，胚如同“嬰兒”，胚乳便是“母乳”，胚發(fā)育所需要的營養(yǎng)由胚乳提供，正如嬰兒吸食“母乳”一樣。
33、昨天我在講應(yīng)該“標(biāo)志重捕法”的時候講到條件時，舉例說：如果我要檢測我們學(xué)校內(nèi)老鼠的種群密度，采用標(biāo)志重捕法可以進(jìn)行。但是，如果我在放生后投放大量的老鼠藥，導(dǎo)致大量的老鼠被毒死，這樣能正確得到種群密度嗎？學(xué)生都知道不能。然后，如果我不投放老鼠藥，我養(yǎng)幾只貓，導(dǎo)致老鼠被嚇跑了，這樣還能得到正確的種群密度嗎？學(xué)生也知道不能。。。。。。。這樣就得到了“不能有較大的出生率和死亡率；不能有較多的遷入和遷出”
34、講到癌細(xì)胞的特征的時候，我問學(xué)生如果一個人早期發(fā)現(xiàn)在肝內(nèi)發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞，等他死亡的時候，是不是只有肝臟內(nèi)有癌細(xì)胞呢？從而得到癌細(xì)胞可以擴散。
35、講植物吸收礦質(zhì)元素的時候，我舉例說養(yǎng)花的時候選用的花土是不是平時我們見到的那些會板結(jié)的土壤？然后說養(yǎng)花的土壤是疏松的，這樣有利于對礦質(zhì)元素的吸收。同時再舉了個一般農(nóng)戶家種的自留地種的蔬菜什么的，一般很少施肥，但是長的還是很好，所采用的也是經(jīng)常疏松土壤。
36、我在講應(yīng)該“標(biāo)志重捕法”的時候講到條件時問：怎樣給兔子做標(biāo)志重捕？同學(xué)討論，有的說帶耳環(huán)，扎頭繩，帶手環(huán)等，我說：扎上紅綢子如何？為什么不行？------------標(biāo)志不能太過鮮艷
37、講新陳代謝概念時,用了一個小笑話：甲乙兩個學(xué)生相遇，甲對乙說：“你應(yīng)該經(jīng)常喝牛奶。”乙問：“為什么呀？”乙說：“這樣你可以氣壯如牛。”甲說：“那我以后不吃豬肉了。”乙問：“為什么呀？”甲說：“總吃豬肉我會蠢笨如豬的！”
38、:講神經(jīng)調(diào)節(jié)時,問 "誰是班長" 然后班長站起來,再問"你站起來干什么",班長感到莫名其妙,緊接著教師說這就是條件反射
39、我在講反射活動時,為了說明人受非刺激時,往往先做出反應(yīng),后才知道是怎么是一回事的事實時,做出了一個很滑稽的動作:把手放在火上(虛擬),口中直說痛、痛、痛,然后才把縮回來，學(xué)生哄然大笑！
40、將神經(jīng)與神經(jīng)纖維比作電纜和電纜里的金屬絲。
41、那我也說一個吧在講伴性遺傳時人類的性別決定是男女性別比是一比一阿從根本上體現(xiàn)了男女平等
42、課堂上,最后一排一個學(xué)生一直往窗外看.我注視他片刻,他就把目光收回來,但不到半分鐘,就再次盯住窗外.這樣反復(fù)了幾次,我只好走到他身后,把雙手伸向他的脖子處,他才猛地回過神兒來,并害怕地說:你干什么?我小聲地笑著說:我看你好象是昨晚睡落枕了,頸椎不舒服,我來給你做理療呢
43、1、馬上月考了，晚自習(xí)學(xué)生靜不下心，我一離開就亂。我一到門口有學(xué)生咳嗽。我順勢問這是什么信息？學(xué)生回答完后就樂了。
2、講做生態(tài)瓶的時候，很多學(xué)生忘記貼標(biāo)簽，我說他們不注意版權(quán)保護(hù)。
3 、競爭既有種內(nèi)斗爭，又有種間競爭。競爭的目的是生存。我順勢又加了一句生存是硬道理。