摘要：本文分析了同學(xué)進(jìn)入高三以后復(fù)習(xí)效率變低的幾個(gè)原因，并以此提出一些相應(yīng)的對(duì)策來提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：著力點(diǎn) 效率
陪同自己的學(xué)生走完高三這一年，對(duì)高三也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。高三這一年處處把高考放在第一位，高考物理命題的指導(dǎo)思想是以能力考察為主，重點(diǎn)考查考生對(duì)所學(xué)物理課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。面對(duì)知識(shí)點(diǎn)繁多，時(shí)間緊的局面，所以提高高三的復(fù)習(xí)效率就尤為必要了。
部分物理教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，教學(xué)方法陳舊，以教師為中心、以課堂為中心的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這些問題主要反映在以下幾個(gè)方面：
1．教與學(xué)相脫節(jié)：教師只備教法，不備學(xué)法。上課時(shí)教師不是當(dāng) “導(dǎo)演”而是充當(dāng)著“演員”的角色，學(xué)生則充當(dāng)“觀眾”，為了多講些題目，甚至都會(huì)出現(xiàn)教師的一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生只能被動(dòng)地聽教師講，無奈的記著筆記，無獨(dú)立思考時(shí)間。教師牽著學(xué)生的鼻子走，剝奪了學(xué)生的思維的空間。久而久之學(xué)生的主體地位被剝奪，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成依靠老師，不樂意自己獨(dú)立思考、積極探討不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂氣氛枯燥乏味，沒有形成生動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和快樂的協(xié)作學(xué)習(xí)。
2．題海戰(zhàn)術(shù)：搞題海戰(zhàn)術(shù)，加大練習(xí)量，加大習(xí)題難度，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生解題時(shí)缺少必要的思考時(shí)間，思維定勢(shì)，就會(huì)不求甚解，導(dǎo)致死搬硬套，造成思維僵化。
如江蘇09年高考實(shí)驗(yàn)考題，探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)，在質(zhì)量一定時(shí)，加速度與質(zhì)量的圖像，與加速度的縱軸交點(diǎn)大于零，要求同學(xué)誤差分析。每一個(gè)經(jīng)過高三的同學(xué)都做過很多遍此題的誤差分析，很多同學(xué)都會(huì)不假思索的填寫：平衡摩擦力過度，這是題海的結(jié)果，只有冷靜下來，認(rèn)真審題的同學(xué)才能把答案得出。
3．教學(xué)方法和手段單一：教師填鴨式的教學(xué)模式一直堅(jiān)持的進(jìn)行著，威逼與鼓勵(lì)并用，很難顧及的學(xué)生自己的承受能力和心理感受，教學(xué)手段單一常常是“粉筆＋黑板”，幾乎不太運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，課堂顯得枯燥，缺乏活力，教學(xué)效率低下。
面對(duì)2010年的高考，如何提高復(fù)習(xí)效率是我們目前面臨的首要。下面，我就談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
一、研究高考試題、考試模式和考試大綱
高考試題對(duì)高中階段的教學(xué)無疑起著風(fēng)向標(biāo)的作用，所以每一個(gè)高中物理教師研究高考試題無疑是一個(gè)迎接挑戰(zhàn)的必備條件。只有去深入細(xì)致的研究高考試題，透過試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向，從而促進(jìn)幫助自己矯正教學(xué)思路。同時(shí)，教師要研究教學(xué)模式，比如現(xiàn)行江蘇的高考模式，以語數(shù)外劃線，考本科同學(xué)選修科目B級(jí)或以上要求。老師應(yīng)該把握住，對(duì)不同的同學(xué)因材施教。教會(huì)學(xué)生合理分配時(shí)間。對(duì)于一般的同學(xué)，因勸解其不要花大量時(shí)間去攻難題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。另外每個(gè)教師都要鉆研考綱，準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度，既要能把握住重點(diǎn)，又要能關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)面。該詳?shù)囊，該略的要大膽地略，把握住哪些是定性掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是定量掌握內(nèi)容。還要注意新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力要求的調(diào)整。只有通過這樣的研究，我們才能在教學(xué)中把握高考的重點(diǎn)、滲透高考熱點(diǎn)，做到有的放矢。
二、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，提倡使用學(xué)案教學(xué)
課堂的實(shí)際教學(xué)效果，不單是看教師完成了多少教學(xué)任務(wù)，而更取決于學(xué)生接受的狀況，和學(xué)生實(shí)際能力的提升狀況。因此，備課不單是備教案，我們也必須備學(xué)生。備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，要根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)起點(diǎn)和容量，避免起點(diǎn)過高，容量過大。
學(xué)案教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在非常流行的教學(xué)方式，利用學(xué)案教學(xué)，可以省去很多本書的時(shí)間，同學(xué)也可以通過學(xué)案，有條理的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，老師也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況不需要在學(xué)生已經(jīng)懂了的問題上花時(shí)間，不需要在大多數(shù)學(xué)生自己能解決的問題上花時(shí)間，不需要在毫無意義的板書上花時(shí)間，能做到有的放矢。學(xué)案教學(xué)是在充分了解學(xué)生能力的前提下的教學(xué)，貼近教學(xué)實(shí)際，能提高課堂的容量和教學(xué)質(zhì)量。
三、重視課堂教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)
我們要大膽嘗試啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、盡量擯棄滿堂灌的教學(xué)，突出精講精練。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生容易產(chǎn)生疑問，并主動(dòng)思考問題，教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極探索問題、主動(dòng)獲取知識(shí)。
討論教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)可通過教師直接提問、學(xué)生主動(dòng)發(fā)問等方式進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)一般宜在教師的指導(dǎo)下，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探索，促成的教學(xué)目標(biāo)的順利完成，同時(shí)對(duì)學(xué)生確實(shí)無法解決的問題教師可點(diǎn)撥下加以解決。教師可以設(shè)計(jì)一些問題安排學(xué)生在課前思考，允許查閱資料解答，然后集中在課堂上交流，師生共同討論，把問題逐一解決，以達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的落實(shí)。
精講精練：對(duì)于例題教師應(yīng)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)獨(dú)立思考，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
讓學(xué)生上黑板演練或用投影展示學(xué)生的做題情況，或讓學(xué)生口述同學(xué)發(fā)表自己解題見解，集思廣益，多種思路解題。同時(shí)對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤或教師事先準(zhǔn)備好的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并盡量分析錯(cuò)誤的原因，注重學(xué)生的解題規(guī)范。最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，做到把題目正真搞懂會(huì)做。教師可對(duì)某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通能力。教師須精選習(xí)題，課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)把輔導(dǎo)工作落實(shí)到位。
四、適當(dāng)降低難度，強(qiáng)化學(xué)科綜合專題訓(xùn)練及理論聯(lián)系實(shí)際的能力
要讓同學(xué)的解題質(zhì)量和解題速度得到提高，平時(shí)的解題訓(xùn)練肯定是必不可少的，但如何讓同學(xué)在不長的時(shí)間內(nèi)得到有效地提高，最重要是讓同學(xué)的大腦盡量打開，充分思考，題目的選擇必須講究，注重基礎(chǔ)性，適當(dāng)降低習(xí)題難度，給學(xué)生信心。
在例題講解和學(xué)生訓(xùn)練中應(yīng)注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要盡量減少在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的重復(fù)操練。特別在第二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)科綜合的專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到融會(huì)貫通。
要向?qū)W生提供學(xué)科前沿領(lǐng)域的專題性科普資料(如納米技術(shù)，激光技術(shù)，全息照相，光導(dǎo)纖維通訊，宇宙飛船，超導(dǎo)和磁懸浮等)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)材料的閱讀，學(xué)會(huì)對(duì)材料的分析，作為教師更需要及時(shí)了解科技發(fā)展的新動(dòng)向。在習(xí)題課的復(fù)習(xí)中注意把理論性與應(yīng)用性習(xí)題相結(jié)合，把涉及生產(chǎn)、生活、科技的知識(shí)編入物理習(xí)題中，加強(qiáng)習(xí)題的時(shí)代氣息，但要適度，不可過多過濫。
五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
歷年的實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生的得分率都不太高，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須擯棄傳統(tǒng)的紙上談兵，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式，老師必須放學(xué)生回實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)手、動(dòng)腦中理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生有沒有其它的操作方法，或其它的儀器是否可以，用此套儀器還是否能完成其他實(shí)驗(yàn)，不能完全按照書本按部就班，將驗(yàn)證性試驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要鼓勵(lì)同學(xué)用身邊的實(shí)物做試驗(yàn)儀器。加強(qiáng)動(dòng)手的實(shí)際操作。事實(shí)證明，只有在實(shí)際的操作、反復(fù)的探究過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感才會(huì)得以激發(fā)。應(yīng)該說學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)打扎實(shí)了，具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ拍芤圆蛔儜?yīng)萬變。通過猜題、押題，多講、多練來對(duì)付高考中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是徒勞的。
六、重視培養(yǎng)學(xué)生審題，規(guī)范解題的能力
近幾年高考出現(xiàn)的信息給予題，聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活科技的題目就是考查學(xué)生審題，提取信息從而求解的能力。教師應(yīng)該把審題的機(jī)會(huì)多留給學(xué)生，讓學(xué)生去挖掘有用的題設(shè)條件和隱含條件，建立物理情景物理模型，選擇合適的規(guī)律進(jìn)行求解。
要注意卷面規(guī)范，字母的書寫和使用應(yīng)該和課本一致，用同一字母表示不同的物理量，一定要加以區(qū)別。要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣，作圖要使用鉛筆、直尺、圓規(guī)作圖，書寫要工整，保證整個(gè)卷面賞心悅目。
另外要注意語言的規(guī)范，在做第二卷的試題時(shí)，要有必要的文字說明和需要使用的公式。語言要有物理學(xué)科的特點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)明扼要。還要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，平時(shí)盡可能減少計(jì)算器的使用，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣。
七、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)
在高三復(fù)習(xí)過程中，教師要充分注重學(xué)生的情感需要。高三學(xué)生升學(xué)的壓力比較大，心理比較脆弱，我們應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，給予加倍的關(guān)愛，多與學(xué)生溝通情感，適度的培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，幫助學(xué)生克服情緒波動(dòng)、畏難心理，渡過心理難關(guān)，從而挖掘他們的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)。
本文，是本人經(jīng)過高三一輪教學(xué)學(xué)得的一點(diǎn)心得，想切實(shí)提高高三的復(fù)習(xí)效率，切實(shí)落實(shí)教學(xué)的著落點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。