利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 探討新課程學(xué)分認(rèn)定方案
江蘇省靖江市教育局教研室 盧軍
當(dāng)前在大力推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中，如何對學(xué)生考評可以說是一個牽動全局的關(guān)鍵性因素。這一問題若不能得到有效的解決，其它改革方案再好也難以實(shí)施。因此，我們應(yīng)該把地理考評改革作為關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，給予特殊的關(guān)注和重視。目前很多學(xué)校都在根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中新課程方案》，結(jié)合高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)分認(rèn)定體系，以穩(wěn)步推進(jìn)新課程的順利實(shí)施。
為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程新理念，在目前地理教師普遍工作量大、班級人數(shù)多的情況下，要使學(xué)分認(rèn)定平穩(wěn)有序地組織實(shí)施，可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，大致分三個階段進(jìn)行：
一．前期準(zhǔn)備——利用網(wǎng)絡(luò)展示，發(fā)揮學(xué)分認(rèn)定的導(dǎo)向功能
學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該是促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的動力而不只是反映學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此任課教師在備課時(shí)就應(yīng)該考慮如何考評，并在學(xué)段教學(xué)前利用網(wǎng)絡(luò)展示功能，向?qū)W生公布考評項(xiàng)目和相應(yīng)考評要求，或者結(jié)合模塊知識的特點(diǎn)，適時(shí)明確某一技能的考評細(xì)則，以便教師有明確的教學(xué)方案，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)，從而更好地發(fā)揮學(xué)分認(rèn)定對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向功能。
依據(jù)新的國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的評價(jià)理念：地理學(xué)習(xí)評價(jià)，要在知識與技能評價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注對學(xué)生價(jià)值判斷能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價(jià)。可從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個主要維度，向?qū)W生展示學(xué)分認(rèn)定的考評項(xiàng)目（各項(xiàng)權(quán)分可調(diào)整）：
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考評項(xiàng)目
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考評要求
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考評結(jié)果
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知識探究過程
30%
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課堂參與程度
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發(fā)言主動積極，大膽質(zhì)疑探究，參與活動多
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以定性評價(jià)為主
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課后反饋交流
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①作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成；
②能與師生討論交流相關(guān)問題；
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定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合
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地理技能培養(yǎng)
10%
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處理地理信息能力
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①能從科普讀物、網(wǎng)絡(luò)等收集信息或觀察自然現(xiàn)象搜集信息；
②對搜集信息進(jìn)行歸類，簡述自己觀點(diǎn)；
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①主動積極—A級
（10—9分）
②有時(shí)做到—B級
（8—6分）
③很少做到—C級
（5—3分）
④不能做到—D級
（2—1分）
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地理問題探究能力
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①經(jīng)常獨(dú)立提出問題；
②從不同角度提出探究解決問題方案；
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地理實(shí)踐活動能力
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有計(jì)劃、有記錄地開展地理考察、地理調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)等活動
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地理作品成果展示
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地理主題明顯的板報(bào)、小制作、小論文、宣傳材料等
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情感態(tài)度培養(yǎng)
10%
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學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)意志
合作能力
創(chuàng)新意識
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①培養(yǎng)地理素養(yǎng)的目標(biāo)明確，態(tài)度端正，無偏科心態(tài)。偶犯錯誤后反省快，并有較快進(jìn)步。自覺養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識和行為。
②學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)，遇到問題、困難不氣餒。敢于與學(xué)習(xí)強(qiáng)手友好競爭。
③同學(xué)之間互幫互助，在小組分工中合作意識強(qiáng)。
④多為老師、同學(xué)的地理學(xué)習(xí)出謀劃策，敢于在地理學(xué)習(xí)中提出新觀點(diǎn)、新見解。
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以定性評價(jià)為主
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說明：
1．考慮到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在多個地理技能培養(yǎng)項(xiàng)目的成果展示中，可讓學(xué)生根據(jù)各自愛好、特長任選其中一項(xiàng)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，以調(diào)查報(bào)告、小論文、板報(bào)、網(wǎng)頁等多種形式及時(shí)提交給老師備案，并定時(shí)在班級集體交流以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。
2．情感態(tài)度培養(yǎng)項(xiàng)目的考評可定期由教師考評和學(xué)生自評、互評等組成，以定性評價(jià)為主，以提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，支持創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展，鞏固成績；使地理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到幫助，提供咨詢機(jī)會，改進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己在取得進(jìn)步，恢復(fù)學(xué)習(xí)自尊心。
二．中期考評——利用網(wǎng)絡(luò)查詢、討論，發(fā)揮學(xué)分認(rèn)定的調(diào)控功能
傳統(tǒng)意義上的地理考評都是在課程或者單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，這能保證知識系統(tǒng)的相對完整性，但卻延誤了評價(jià)的最佳時(shí)期，不利于學(xué)生及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)問題。
1．利用網(wǎng)絡(luò)記錄、查詢過程性評價(jià)，便于學(xué)生及時(shí)反思
依據(jù)新的國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的評價(jià)理念：在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價(jià)中要重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與，發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學(xué)生從評價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。因此平時(shí)任課教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄，尤其是課堂參與程度、課后作業(yè)反饋等項(xiàng)目，這樣就會增加很多煩瑣的工作，因此采用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行及時(shí)記錄，可以大大減小工作量，便于正確地對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，做到公平、公正、合理。其它項(xiàng)目的考評也應(yīng)定時(shí)完成，或每月一次，或在模塊單元內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行一次，考評結(jié)果公布在校園網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生開放，可以隨時(shí)登錄查詢，這樣可淡化學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)功利性，使學(xué)生真正把著眼點(diǎn)放在自我提高上。以更好地體現(xiàn)考評的診斷與發(fā)展性功能。
2．利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)論壇，便于學(xué)生參與討論考評
新課程理念強(qiáng)調(diào)考評方式要由原來單一的教師考評變?yōu)橛山處、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家庭評價(jià)等多方面結(jié)合的評價(jià)方式。針對這一理念可利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢設(shè)計(jì)地理學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可隨時(shí)登錄參與討論，參與考評，這既有利于體現(xiàn)評價(jià)的公開性和合理性，也有利于讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時(shí)使考評過程成為引導(dǎo)、督促學(xué)生反思自己的地理學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成績和進(jìn)步的過程，對部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，教師也可利用論壇及時(shí)指出，幫助學(xué)生解決在考評中出現(xiàn)的問題。
3．利用網(wǎng)絡(luò)存儲功能，分類記錄學(xué)生成長檔案
在學(xué)習(xí)過程中提倡進(jìn)行“學(xué)生成長檔案記錄”，這更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的存儲優(yōu)勢，這是其他任何媒體無法達(dá)到的效果。利用網(wǎng)絡(luò)可建立不同分類模塊，如學(xué)生資源庫中可分出各類小論文、各種專題電子板報(bào)、宣傳材料、地理信息、地理問題等，專門存儲學(xué)生的中期成果，既便于學(xué)生隨時(shí)相互交流學(xué)習(xí)成果，也便于最后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。另外，也可建立學(xué)生自己的成長檔案袋，幫助學(xué)生精心選擇檔案袋的內(nèi)容，如每個單元的考評表、自己的作品或證書等，并指導(dǎo)和督促學(xué)生用好自己的成長檔案袋，發(fā)揮檔案袋的真正作用。要求學(xué)生經(jīng)常查閱檔案袋的成果和進(jìn)展，以便更好地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)。
三．末期認(rèn)定——利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)，促使學(xué)分認(rèn)定的公平公正
在地理學(xué)科必修和選修模塊修滿后，舉行完模塊結(jié)業(yè)考試，學(xué)生可按照學(xué)校要求提出學(xué)分認(rèn)定申請。教師則可根據(jù)以前的記錄和學(xué)生中期成果，利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)中期考評成績，進(jìn)行最后成績匯總，給予學(xué)分認(rèn)定。
在匯總過程性評價(jià)分值時(shí)，采用把中期考評的各次分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均，或?qū)⒍ㄐ栽u價(jià)的內(nèi)容對應(yīng)等級量分。在得出總評分后向?qū)W生公布，如果有同學(xué)對結(jié)果不服，可以向小組長或科任教師進(jìn)行申辯，并根據(jù)同學(xué)所列舉的材料進(jìn)行最后確定。
最后再將過程性評價(jià)量分與終結(jié)性評價(jià)量分相結(jié)合算出總評分（如下表），凡成績在60分以上（含60分）的學(xué)生給予學(xué)分認(rèn)定，未達(dá)到60分的則不予認(rèn)定。
附：地理學(xué)科必修模塊學(xué)分認(rèn)定表
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姓
名
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過程性評價(jià)
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終結(jié)性評價(jià)
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總評
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學(xué)分
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探究學(xué)習(xí)過程30%
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地理技能10%
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情感培養(yǎng)10%
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模塊考試成績50%
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課堂參與程度15%
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課后反饋交流15%
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地理信息
地理問題
地理實(shí)踐
地理作品
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學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)意志
合作能力
創(chuàng)新意識
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月考15%
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中考15%
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終考20%
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001
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002
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003
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