在新的課程體系之下新課程方案對普通高中的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位,對普通高中的課程結(jié)構(gòu)及其價值取向進(jìn)行了整合和調(diào)整;各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)取代了沿用多年的教學(xué)大綱;按照新的教育、教學(xué)理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材如鮮花競放,令人耳目一新。
在新的課程之下,普通高中物理教學(xué)究竟會發(fā)生怎樣的變化?它有哪些新的特點(diǎn)?我們應(yīng)當(dāng)采取哪些具體的教學(xué)策略?本文試圖結(jié)合一年來的教學(xué)實(shí)踐就這些問題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識以求教于各位專家和同行。文中所列舉的與教材有關(guān)的例子,主要取自“司南”版普通高中實(shí)驗(yàn)教科書《物理》(廖伯琴主編山東科技出版社出版)。
1改變單純知識傳承的傾向根據(jù)“三維”課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是高中物理課程目標(biāo)的三個維度,體現(xiàn)了課程的學(xué)科性質(zhì),反映了課程的價值取向融合了課程的核心理念。