三.通過課外實(shí)踐活動增強(qiáng)環(huán)保教學(xué)的實(shí)效性
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動的形式多種多樣,豐富多彩,不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能,所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。學(xué)生在課堂上所學(xué)所想,只有在不斷的實(shí)踐過程中才能得到強(qiáng)化,加深理解,隨著新一輪課程的實(shí)施,我們要深化課堂教學(xué)改革,并努力創(chuàng)造條件,組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起,激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合教材中第一單元第一章第三節(jié)調(diào)查校園周邊生物的課外活動的形式進(jìn)行環(huán)保滲透,讓學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)新的生物種類,體驗(yàn)生物多樣性給人們帶來的健康和喜悅,了解每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用以及對周邊的其他生物和生活環(huán)境的影響,比如具體討論導(dǎo)致苔蘚類植物在工廠密集的地區(qū)無法繼續(xù)生存的環(huán)境因素。如可以依托校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹節(jié)”,發(fā)動學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動;結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動;發(fā)動學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動;開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動。如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園,讓他們了解到保護(hù)森林植被對人類的重要,讓學(xué)生自己動手修建小型自然生物池塘,營造生物垃圾,將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理,以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。在校內(nèi)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生從點(diǎn)滴做起,自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣,倡導(dǎo)低碳生活。比如時(shí)常進(jìn)行廢物回收利用,減少對花卉園林的毀壞,加強(qiáng)對白色污染的處理,少使用塑料制品,買菜時(shí),少用塑料袋,盡量用竹籃子. 用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費(fèi)與垃圾量。外出吃飯盡量不用一次性飯盒等?梢怨膭钔瑢W(xué)之間相互幫助相互監(jiān)督,逐步實(shí)現(xiàn)用環(huán)保思想來指導(dǎo)生活實(shí)踐。增強(qiáng)環(huán)保理論的實(shí)效性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.著名教育家陶行知曾經(jīng)說過,“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”課外活動的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識環(huán)境被破壞的危害,讓學(xué)生自己動手開展有益于環(huán)保的活動,以達(dá)到深入人心的教育效果。
四.教學(xué)中傳遞知識改變命運(yùn),科技引領(lǐng)未來的正確理念。
當(dāng)前社會,在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的政策引導(dǎo)下,企業(yè)和個人瘋狂的追逐經(jīng)濟(jì)利益,而不惜以破壞環(huán)境為代價(jià),從上個世紀(jì)的一五計(jì)劃直至今日,粗放型經(jīng)濟(jì)依然是很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的主要方式,那些高耗能高污染的企業(yè)依然是某些地區(qū)的財(cái)政支柱。這偏離了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確方向。環(huán)境問題便隨著經(jīng)濟(jì)增長過程也日益凸顯。溫室效應(yīng),臭氧空洞,酸雨,重金屬超標(biāo),凍雨,沙塵暴。無論哪一種環(huán)境問題都將讓人類為自己的肆意妄為付出沉重的代價(jià)。只有走一出一條既發(fā)展經(jīng)濟(jì)又不破壞環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的道路,人類才會有希望,生活才會更加美好。這就需要豐富的文化知識和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。比如,轉(zhuǎn)基因技術(shù)和雜交技術(shù)可以有效的提高單位面積內(nèi)的農(nóng)作物的產(chǎn)量,節(jié)約了土地成本和人工成本,促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展;利用病毒或寄生蟲研制的生物藥品可以有效的對病蟲害進(jìn)行防治,節(jié)省了社會資源,降低了土地和水體的污染程度;利用秸稈制成的生物燃料,可以降低燃燒后空氣中有毒有害氣體的含量,是典型的清潔能源。在生物教學(xué)過程中,教師要不斷的向?qū)W生傳遞,做環(huán)保和做其他學(xué)問一樣也需要豐富的科學(xué)文化知識,環(huán)保意識的樹立以及環(huán)保行為的實(shí)施都離不開科技的創(chuàng)新和進(jìn)步。青少年只有不斷的獲取新知,增加自己的文化積累和科學(xué)修養(yǎng),才有機(jī)會為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型,為整個生物圈的清潔純凈,為人類生活的祥和安逸,做出自己的貢獻(xiàn)。
總而言之,環(huán)保是一個巨大的主題,它所延展出來的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義,對于人類社會的發(fā)展都是至關(guān)重要的。生物教學(xué)應(yīng)致力于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)科的思維方式,完善學(xué)生的健康人格。這就需要全體生物教師能夠廣開言路,集思廣益,努力探索更加行之有效的教學(xué)手段,讓環(huán)保意識滲透生物教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。