每年高考后，總有一部分考生選擇復讀，希望通過下一年的高考來實現(xiàn)上大學的愿望。對如何幫助補習生提高成績是我們?nèi)w老師的責任，我結(jié)合兩年來的做法以及查閱的資料談談我的認識。
一、問聞了解病因、對癥下藥
俗話說：“林子大了，什么鳥都有”，同是補習生，補習的原因卻不盡相同。通過和學生聊天，與家長談話了解學生補習的原因根據(jù)不同情況采取不同措施。學生補習的原因主要有四種：一種是基礎差，成績一直不好，每次？级紱]有上過線的考生，這類考生補習的原因是希望勤能補拙，最后達到“笨鳥先飛”的目的。對這類學生鼓勵努力強化基礎方法指導尤為重要。第二種人是平時成績較好，？冀(jīng)常上線，可是高考失手，成績不盡人意，這類考生補習的原因是再熬一年，明年或許會更好。對這類學生注重方法技巧教育，講究做題規(guī)范，速度質(zhì)量是成功的關鍵，告訴他們細節(jié)決定成敗。第三種人是平時成績一般，學習態(tài)度不太認真，做一天和尚撞一天鐘，但又有點小聰明，高考成績差一點就上線，這類考生討厭學習，認為“好馬不吃回頭草”，自己無論如何都不愿回校補習了，可是面對親戚朋友的一番苦心，不得不帶著一種“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的心態(tài)來補習。對這類學生首先要讓他們正視自己，力爭各段都有成效形成收獲的愉悅感。興趣是最好的老師，作為教師應想方設法提高他們學習的積極性。第四種人是平時成績特別好，？紟缀醵寄苌现攸c，可高考成績上了本科線卻上不了重點線，或上了重點線卻不是自己心中的重點線，這類考生是帶著“不到黃河不死心”、不達目的不罷休的心態(tài)來補習的。對這類學生要有針對性的教學，首先要讓他們認識到失敗不是偶然的，其次要對這類學生進行高起點要求讓他們自我加壓。
二、關注心理健康、挖掘潛力
學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。預防各種心理問題，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)是非常重要的。特別要加強每次考試前后的指導，補習生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，任課教師要努力走進學生心靈，加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。補習生的心理特點大致有以下幾點：第一、自卑。十二年的寒窗苦讀，換來的不是一舉成名，而是一張無顏見“江東父老鄉(xiāng)親”的成績單，面對望子成龍，望女成鳳的父母那無奈與失望的眼神，面對金榜題名大擺筵席慶賀的同學，補習生的內(nèi)心被無以言狀的痛苦占據(jù)著，補習前大部分人都說曾經(jīng)把自己關在房間里一個多月，終日以淚洗面，誰也不想見，他們覺得自己是社會的淘汰者，覺得自己是世界上最窩囊的人，對前途感到一片茫然，不知何去何從，自卑感讓他們無地自容。第二、沉默寡言，郁郁不樂是眾多補習生的另外一個心理特點。上大學的夢破滅以后，他們回到學校，又見到了許多昔日的老師和同學，但這時的心境與以前完全不同了，總是覺得人們都拿異樣的眼光來看待他們，總認為那眼神有嘲諷和鄙視的意思，其實周圍的人對他們一視同仁，并無半點惡意。但他們認為并非如此，于是他們就覺得無地自容，自卑感就油然而生了，這是一種畸形的心理。第三、壓力大，輸不起，是補習生的又一個特點。許多補習生家里經(jīng)濟并不寬裕，特別是從農(nóng)村來的補習生，讀了十幾年書后，有些人家里幾乎是家徒四壁了。但世代當農(nóng)民的父母已經(jīng)過怕了窮日子，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想意識使他們不惜一切代價供自己的子女考大學，認為上了大學就有了固定的單位，就有了固定的工資，就有了鐵飯碗，把上大學看成是從“農(nóng)門”跳進“龍門”的唯一出路。補習生面對孤注一擲的父母親，唯有拼命別無他法，對萬一又考不上該怎么辦這個問題，他們連想都不敢想，重重壓力使他們除了拼搏還是拼搏，他們已經(jīng)到了輸不起這個地步了。
在了解了補習生的一些心理特點后，我們應做到以下幾點。首先，要幫他們找回自信心。自信心是一個人能否成功的關鍵，而補習生最缺乏就是自信心，最需要的也是自信心。為了幫他們找回自信心，僅靠思想指導是不夠的，還必須關心和熱愛他們，這是幫助他們提高成績的一個重要前提條件，也是打開補習生心扉的金鑰匙。補習生一般都需要溫暖、信任和熱愛，這是因為他們心靈遭受過巨大的創(chuàng)傷，精神蒙受過重大的打擊，這就需要老師用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去激發(fā)他們的壯志。因此，對補習生應循循善誘，跟他們推心置腹，既做他們的老師，又做他們的知心朋友，在潛移默化中用愛心去影響他們，讓他們感覺到生活的美好，激發(fā)他們生活的信心。其次，要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)補習生的優(yōu)點，因人而異。老師與補習生建立了一定感情后，就要像沙里淘金一樣,細心地尋找他們的閃光點。科任的手上都有每個考生的當年的高考成績單，每次測試后,用每次的成績進行比較，發(fā)現(xiàn)有進步的學生，哪怕是進步一點點，都要及時的對他們進行表揚，并且?guī)椭麄兎治鲈嚲，肯定他們在答題的一些優(yōu)點，比如書寫、表達、卷面等，同時委婉的指出存在的問題及今后努力的方向。這樣，就會使他們受到鼓舞、找到信心，激發(fā)他們學習的興趣。而一旦對學習發(fā)生了興趣，他們就會千方百計去接近它，鉆研它，弄懂它。
三、因勢利導、引領成功
學生的學習，最重要的是通過科學的方法，去激勵學生內(nèi)因活躍的運轉(zhuǎn)，調(diào)動學生的學習動力使之知難而進，迎刃而上。我個人認為關鍵是做好幾個引導。
首先引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產(chǎn)生飛躍。二是引導學生變“死學”為“活學”。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學生在實踐中運用知識。
其次引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一是引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣。在班上應該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態(tài)。二是引導學生養(yǎng)成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。三是引導學生養(yǎng)成善養(yǎng)的學習習慣。