【背景】
歷史是一門科學(xué)。它講述著人類的過去,它反映的是由近及遠(yuǎn),循序漸進(jìn)的客觀事實(shí)。因此,過去性成為歷史知識(shí)特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì),使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等,現(xiàn)在越來越多的影視資料取材于歷史長河中的某些事實(shí),雖然各界對之褒貶不一,但是,這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源,將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中,有利于拉近學(xué)生與歷史之間的距離,在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛,還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣,可謂一舉多得。
如何將過去的歷史生動(dòng)的展現(xiàn)在現(xiàn)代的學(xué)生面前就成為了歷史教師面臨的一個(gè)重大課題。我就以最近我剛剛上完的一節(jié)課《戊戌變法》為例,談一下利用影視課程資源,創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情景來完成教學(xué)任務(wù)的體會(huì)。
【學(xué)情分析】
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初一學(xué)生升到了初二。總的來看,這屆學(xué)生良莠不齊,雖然思維活躍,但往往不注重閱讀書本知識(shí),提取與歸納信息的能力很差。初二歷史講述的是中國近代現(xiàn)代史的內(nèi)容,相對中國古代史來說,有些內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生不一定感興趣,因此在教學(xué)過程中,教師需要考慮如何調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于中考改革突出了語、數(shù)、英三科的地位,歷史學(xué)科實(shí)際上處于邊緣化的地位;中考?xì)v史實(shí)行開卷考試后,使一些學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺,以為可以臨時(shí)抱佛腳,不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),沒有及時(shí)鞏固已學(xué)過的知識(shí)。