摘 要：多媒體技術(shù)自身的優(yōu)點可以幫助克服傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的弊端，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識形象化，有效模擬和再現(xiàn)實驗過程，突破教與學(xué)在時間和空間上的限制。同時因為受種種因素的影響，利用多媒體教學(xué)存在著觀念、制作和使用上的誤區(qū)，本文對此提出了一些應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 化學(xué)教育 應(yīng)用
當(dāng)歷史的發(fā)展進入20世紀(jì)60年代時,世界范圍內(nèi)掀起了一個以信息革命為中心的技術(shù)革命浪潮,它的最主要標(biāo)志之一就是計算機的廣泛應(yīng)用。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機的應(yīng)用逐漸滲透到各個技術(shù)領(lǐng)域和社會的各個方面。計算機及網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會科技發(fā)展的標(biāo)志,是信息時代的標(biāo)志,每一個人都終將成為信息社會中的一員,而計算機在教育領(lǐng)域的引入將對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響,作為教育的一個分支——化學(xué)教育,勢必也將受到前所未有的影響。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中課堂演示實驗往往由于受實驗條件的限制，它的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性這些特點不能很好的體現(xiàn)出來，從而影響了教學(xué)效果。近年來，多媒體教學(xué)迅速進入了教育領(lǐng)域并已逐步得到廣泛應(yīng)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性、靈活性等特點，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重點、難點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實現(xiàn)因材施教和個體化教學(xué)的目的。多媒體技術(shù)自身的優(yōu)點可以幫助我們克服化學(xué)教學(xué)中弊端。
一、多媒體的優(yōu)點
1、知識的廣泛性。以往的教學(xué)以教師的語言和黑板為主要教學(xué)模式,課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用多媒體課件則不同,它可以最大限度地調(diào)動有用資源,如視、聽、讀、寫功能的大大增強;利用熱鍵做注解;補充教材中沒有的閱讀資料;利用網(wǎng)上資源進行相關(guān)知識的搜索,這些都有助于增大課堂容量,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛。
2、內(nèi)容的可調(diào)性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師備課書寫教案所用時間較長,而且一旦需要修改,也會使教案顯得凌亂,但制作成多媒體課件后可以根據(jù)教學(xué)的要求隨時在電腦上加以修改,所需的時間少,有利于教師把精力集中在教學(xué)內(nèi)容的修訂和教學(xué)方法的改進上,有利于教師把精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗不斷進行教學(xué)改革和創(chuàng)新上。
3、便于傳播和交流。以前的教案即使完整地書寫出來,也因為表現(xiàn)形式過于呆板,展示性不強而不容易為人們所接受,多媒體課件則不同,它可以在計算機連起來的局域網(wǎng)上直接運行供少數(shù)人交流,也可以利用電教室的投影在多數(shù)人內(nèi)交流,更有意義的是可以上傳到上或建立個人主頁在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人瀏覽,教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機會增多,有助于教師的總體教學(xué)水平的不斷提高。
4、視覺平面的生動活潑性。心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶42.25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具能夠接受知識約為65%"多媒體通過對多種感官的刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期集中并獲取知識。
二、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1．有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，它既能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，這是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完成的重要條件。計算機多媒體技術(shù)集文字、圖形、視頻等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2．使抽象的知識形象化。利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，可將抽象的化學(xué)內(nèi)容進行動畫演示和模擬仿真，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，大大加強了化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。比如，在講解分子、原子等較為抽象的概念時，就可以使用三維圖像與動畫模擬來進行演示，使學(xué)生能夠直觀、形象、生動地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時突破教學(xué)難點，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。
3．有效模擬和再現(xiàn)實驗過程；瘜W(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念、鞏固知識、獲得實驗技能、培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑季哂胁豢商娲淖饔。許多化學(xué)變化瞬間即逝，教師做演示實驗時既要自己動手又要調(diào)控學(xué)生注意力，有時就不能很好地組織學(xué)生進行同步思考討論，邊實驗邊探索的氣氛不濃；還有一些實驗危險性較大，不適合在課堂上演示，但是若利用多媒體視頻技術(shù)或三維動畫模擬，則能較好地解決以上問題。
4．突破教與學(xué)在時間和空間上的限制。使用多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，可以使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂和實驗室，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴展。如教師可將自己的教案和課件發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站或在校園網(wǎng)中進行共享，供學(xué)生在課余時間上機查尋和使用，給學(xué)生提供良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，通過設(shè)置“網(wǎng)上論壇”，開辟電子信，還能實現(xiàn)課程教學(xué)過程中的師生討論、答疑，以及學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流與探討。
5、運用多媒體鞏固練習(xí)，增強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"。使用計算機輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。