二、校本教育研究的常用方法
實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容與價(jià)值的橋梁是研究方法。校本研究的常用方法有：
1、文獻(xiàn)研究法--------基本研究方法
就是要按照研究課題的研究范疇，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和瀏覽，了解該領(lǐng)域已取得的研究成果、正在研究的熱點(diǎn)問(wèn)題、有待研究或進(jìn)一步研究的問(wèn)題等信息，結(jié)合自身的研究能力、研究條件和研究需求，確定要研究的課題。只有科學(xué)準(zhǔn)確定位，課題研究才有意義，課題成果才有價(jià)值。教育文獻(xiàn)研究是基本的方法，你不管做什么研究，首先要學(xué)會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)研究。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法-------人們常用的方法
教師在自然形態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的方法（李秉德）。當(dāng)前，大量的論文實(shí)際上都是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般有以下幾個(gè)步驟：
首先，要找準(zhǔn)總結(jié)角度，確定論文題目。第二，做好資料收集工作。第三，對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納與綜合，梳理出自己體會(huì)最深、有創(chuàng)新、有借鑒性的內(nèi)容，適當(dāng)分類。最后，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。撰寫(xiě)的方法是，先是概述，然后按邏輯順序列出小標(biāo)題，使人看了小標(biāo)題就能了解文章的主要內(nèi)容。
3、行動(dòng)研究-------當(dāng)前倡導(dǎo)的方法
行動(dòng)研究是實(shí)際工作者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。研究者對(duì)所研究的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的探究和反思，議提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為首要目標(biāo)。行動(dòng)研究具有在行動(dòng)中研究、對(duì)行動(dòng)研究、為改進(jìn)行動(dòng)質(zhì)量研究的特點(diǎn)。其步驟一般是：確定研究問(wèn)題-------收集和分析相關(guān)資料------制定行動(dòng)計(jì)劃------實(shí)施計(jì)劃------評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果-----修訂修訂計(jì)劃直至問(wèn)題解決。
4、教育敘事研究------大眾化的方法
敘事研究是以敘事的方式開(kāi)展的教育行動(dòng)研究。教師通過(guò)對(duì)具體教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事件的描述與解釋，自己講自己的故事，觀察、記錄和思考生活。教育敘事研究是一個(gè)大眾化的研究方法，人人都可以做，不就是講故事，講自己的故事？講故事就有情節(jié)，故事有發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，情節(jié)發(fā)展有高潮和結(jié)局。注意，故事一定要是自己親身經(jīng)歷的，不是聽(tīng)別人說(shuō)的，更不是杜撰出來(lái)的。我們?cè)谡n堂內(nèi)、課堂外的體驗(yàn)，你最后寫(xiě)出來(lái)，就是一個(gè)教育敘事研究。
5、教學(xué)案例研究-----教師應(yīng)身體力行的方法
教學(xué)案例研究是教育敘事研究的延伸，有人將此研究概括為“生動(dòng)的教育故事和精彩的點(diǎn)評(píng)的完美組合”。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘事形式，向人們提示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。案例是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每個(gè)教師研究自己，分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；案例是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。運(yùn)用案例教學(xué)，可以提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理。一個(gè)教學(xué)案例包括主題、背景、情境描述、結(jié)果和評(píng)析。
6、教學(xué)課例研究------很有實(shí)效的方法
課例研究是一種案例性的校本行動(dòng)研究。課例是指一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子，課例研究活動(dòng)是圍繞一節(jié)課的課前、課中、課后所做的一系列討論，是教育思想和新課程理念的載體。研究著重于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，一般分為兩種：某種課型的教學(xué)模式研究和對(duì)某節(jié)課某些片段的研究。包括以下環(huán)節(jié)：確定主題，選擇課例；由一位教師上一節(jié)所選課例的常規(guī)課，體現(xiàn)教師本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格；設(shè)計(jì)新課例；實(shí)施新課例；群體診斷修正；形成課例。對(duì)某節(jié)課的某些片段的研究，教學(xué)課例展現(xiàn)的是某節(jié)課或某些片段的教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的詳盡場(chǎng)景加以敘述，再現(xiàn)課堂教學(xué)全過(guò)程，并就教學(xué)中出現(xiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)思考和討論。其表達(dá)形式為：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖-----教學(xué)實(shí)錄------教學(xué)反思。
7、教育實(shí)驗(yàn)法------實(shí)證研究法
教育實(shí)驗(yàn)法源于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究法。由于教育是人的復(fù)雜社會(huì)活動(dòng)，所以教育實(shí)驗(yàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)因素方面的控制不如自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訃?yán)格。教育實(shí)驗(yàn)是為了解決現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，提出一定的解答假說(shuō)或理論構(gòu)想，并加以科學(xué)論證，有計(jì)劃地干預(yù)教育教學(xué)過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象即學(xué)生施以新的教育影響，從中收集、整理事實(shí)材料進(jìn)行定性和定量的分析，以確定實(shí)驗(yàn)影響與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的因果關(guān)系，并就假說(shuō)的驗(yàn)證結(jié)論和效果作出理論上和實(shí)踐上的價(jià)值判斷的一種綜合性的教育科研方法。
教育實(shí)驗(yàn)法是一種很有效的方法，但不是唯一的方法。在具體實(shí)踐中，教育實(shí)驗(yàn)一般較難操作。