歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科。歷史教師的任務(wù),不僅要讓學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,了解歷史發(fā)展的基本線索及人類社會(huì)的基本特征,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律,更要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)德、智、體美等方面全面發(fā)展的人才,而加強(qiáng)學(xué)生的審美教育也是一項(xiàng)基本任務(wù)。
什么是審美教育呢?審美教育又叫美感教育或美育。中學(xué)歷史美育教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生逐步樹立正確的美感觀念,正確區(qū)分“美”與“丑”、“善”與“惡”,從而讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。如何達(dá)到這一目的,我認(rèn)為應(yīng)把美育植根于歷史知識(shí)的教學(xué)中,歷史學(xué)科有著豐富的美學(xué)資源取之不盡,下面我介紹幾種途徑:
一、在文學(xué)的殿堂里領(lǐng)悟美育
中國有著燦爛的文化,文學(xué)作品浩瀚如大海,我們?cè)谥v授中國文化時(shí),大可引領(lǐng)學(xué)生去文學(xué)的殿堂里摘取一些素材來加強(qiáng)美育,如吟屈原的《離騷》感受偉大詩人的愛國情懷;讀李白描繪祖國山河的詩歌,感染詩人的豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴;念《敕勒歌》想象一番了無邊際的曠野、牛羊成群地在草原上奔跑的情景,再如看蘇軾的“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”、“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”時(shí)遙想一番古戰(zhàn)場(chǎng)景色,雕塑一位愛國志士的光輝形象;在學(xué)到毛澤東《七律·長征》時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長征精神的內(nèi)涵——中華民族那種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。
二、在藝術(shù)的奇葩中培植美育
歷史教材中藝術(shù)作品也舉不勝舉,大致可分為三類:一類是繪畫作品,如《胡旋舞》、《清明上河圖》、《蒙娜麗莎》等等,教讀這些作品時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,欣賞隋唐樂舞的陰柔之美,北宋時(shí)期汴河沿岸風(fēng)光和繁華景色以及蒙娜麗莎不假修飾的裝束,意味深長的淺笑所表現(xiàn)出來的那種優(yōu)美自然體態(tài)和人文氣息造就的美;另一類是一些雕塑的藝術(shù)品,諸如《秦兵馬俑》、《敦煌莫高窟》、兵馬俑表現(xiàn)的秦朝軍陣的雄偉氣勢(shì),個(gè)體形象的傳神以及莫高窟神態(tài)各異的佛像,金壁輝煌的壁畫,難道不能給人一種雄偉壯麗、沉重濃郁的美感教育嗎?第三類作品則要數(shù)我國的書法,從東晉王羲之的《蘭亭序》到顏真卿的“顏體”以及“書圣”柳公權(quán)的“柳體”再到草書大家“草圣”張旭和懷素的作品,欣賞這些作品能使學(xué)生領(lǐng)略到或氣勢(shì)雄渾或遒勁飛舞的美的感受。
三、從歷史人物的光輝中折射美育
我國的歷史源遠(yuǎn)流長,光輝燦爛,但自近代以來,她便成為一個(gè)任人宰割、背負(fù)沉重屈辱的多災(zāi)多難的國家,無論哪一階段的歷史,都不能遏止優(yōu)秀人物的涌現(xiàn)。古有忠貞愛國的屈原、精忠報(bào)國的岳飛、犯顏直諫的魏征、憂國憂民的范仲淹,近有“為中華崛起而讀書”的周恩來,為實(shí)現(xiàn)民主共和的理想而嘔心瀝血的孫中山……這些人物雖已在塵囂中走遠(yuǎn),而他們身上所折射出來的光芒卻足以光照千古,永留史冊(cè),我們?cè)诮虒W(xué)中可以抓住這些光輝形象來培植學(xué)生的美育。
四、從歷史事件的感染中培養(yǎng)美育
雖說中國農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史是辛酸淚水浸泡過的歷史,盡可以說由于農(nóng)民意識(shí)較狹隘,覺悟不先進(jìn),沒有科學(xué)的理論和先進(jìn)的革命綱領(lǐng)而歸于失敗,然而其為生存而揭竿而起的壯志,其氣吞山河浩蕩宏大的毅力,足以讓我們震驚,我們也足以從其浩蕩宏大背后的艱辛中感染到他們推翻暴君的勇氣,挽救國家和民族的那顆拳拳赤誠之心。
盡管辛亥革命的硝煙被袁世凱的陰謀換來了“假共和”,盡管我們常常提到由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和局限性,導(dǎo)致反帝反封建的不徹底,也未曾改變中國半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì),想到這些,我們的心依然沉重,可是每當(dāng)想起孫中山振臂高呼“民主共和”,彌留之際“革命尚未成功,同志仍需努力”的鏗鏹話語時(shí),我們的學(xué)生乃至整個(gè)民族熱血都在沸騰。因此在教讀這些題材時(shí),我可以采用“以史激情,以情發(fā)志”來加強(qiáng)學(xué)生的美感教育。