摘要：對2010年全國高考理科綜合測試湖南卷物理試題作一般統(tǒng)計分析，評析其整體特征
關(guān)鍵詞：全國高考理科綜合測試湖南卷 物理試題 物理試題評析
2010年是我省實施新課改高考方案的第一年，今年高考命題的總原則是：體現(xiàn)理念，突出特色，平穩(wěn)過渡。高考命題的總思路是：準確把握新課改精神，吸收新課改理念，積極反映新課改的最新成果，著力于創(chuàng)新意識和實踐能力人才的選拔，在進一步處理好“知識與能力”考查的同時，加大“過程與方法”的考查力度，兼顧“情感態(tài)度、價值觀”的考查，全面檢測學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)考試由知識立意向能力素質(zhì)立意的轉(zhuǎn)變。就2010年全國高考理科綜合測試湖南卷物理試題而言，它符合考綱要求，符合考試要求的定位。試題既體現(xiàn)了考試要為素質(zhì)教育服務(wù)的宗旨，也體現(xiàn)了“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)?ldquo;學(xué)生要學(xué)”的理念，更加重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、過程探究和思維方法訓(xùn)練，它對今后的高中物理教學(xué)一定會起到良好的導(dǎo)向作用。
一、 試卷結(jié)構(gòu)
物理試題總分110分，其中必考95分，選考15分。必考部分8道選擇題（有2道多項選擇題，6道單項選擇題）共48分占必考總分50%，2道實驗題（1道力學(xué)基礎(chǔ)實驗題，1道電學(xué)設(shè)計性實驗題）共15分占必考總分16%，2道計算題(1道力學(xué)計算題14分，1道電磁學(xué)計算題18分)共32分占必考總分34%。選考部分1道選擇題5分1計算題10分，其中選修模塊3—4光學(xué)為選擇題，機械振動機械波為計算題，選修模塊3—5近代物理為選擇題，動量的綜合應(yīng)用為計算題。必考題與選考題分開，必考在前選考在后，理化生三科的必考部分的排序同以前的高考試題，選考部分按理化生的順序排列。這種試卷結(jié)構(gòu)符合我省高中教學(xué)實際與教育主管部門的安排及考前發(fā)布的信息，穩(wěn)定而又有變化發(fā)展，對我省的高中階段的物理教學(xué)改革有指向作用。
但值得注意的是，選修模塊3—4和模塊3—5的計算題難度差別姣大，不利于考試公平原則的體現(xiàn)，大多數(shù)考生會選擇模塊3—4，這可能會導(dǎo)致選修失去選修的意義。
二、 知識內(nèi)容考查和能力考查(附表)
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題號
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分值
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題型
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主要考查知識點
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能力要求
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圖表
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難易
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14
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6
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選擇題
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物理史實和物理方法
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識記
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無
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易
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15
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6
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選擇題
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彈簧的彈力、胡克定律
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理解能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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無
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中等
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16
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6
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選擇題
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功與功率、動能定理、
速度圖像
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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17
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6
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選擇題
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靜電場、電場線、
曲線運功及條件
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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18
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6
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選擇題
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受力分析、滑動摩擦力及其公式物體平衡及平衡條件、正交分解
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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19
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6
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選擇題
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閉合電路的歐姆定律、閉合電路的路端電壓與干路電流的關(guān)系及圖像、電源功率、電功率
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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20
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6
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選擇題
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行星的運動、開普勒第三定律、
萬有引力定律及其應(yīng)用、
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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21
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6
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選擇題
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電磁感應(yīng)現(xiàn)象、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、電流的磁場、安培定則、自由落體運動、機械能守恒定律
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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難
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22
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4
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實驗題
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驗證機械能守恒定律的實驗、打點計時器的使用
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分析綜合能力、實驗?zāi)芰?/div>
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有
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中等
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23
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11
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實驗題
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電阻的測量、電路分析、實物連線、電壓表與電流表的讀數(shù)、歐姆定律、作圖
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分析綜合能力、實驗?zāi)芰?/div>
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有
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中等
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24
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14
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計算題
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勻速運動及其規(guī)律、勻變速運動及其規(guī)律、平均速度
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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無
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中等
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25
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18
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計算題
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帶電粒子在有界勻強磁場的運動、勻速圓周運動、向心力、向心加速度、牛頓第二定律
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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難
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33①
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5
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選擇題
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光的折射定律、全反射定律、光路作圖、折射率
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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33②
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10
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計算題
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波長、波速及波的頻率的關(guān)系、波的疊加原理、波的干涉
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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34①
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5
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選擇題
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光子能量、能級躍遷
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中等
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34②
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10
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計算題
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動量守恒定律、牛頓運動定律、勻變速直線運動公式、受力分析
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理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力
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有
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中難
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三、 試題的整體特征分析
1、 突出主要知識，強調(diào)雙基落實
突出主要知識，強調(diào)雙基落實，注重基本概念和規(guī)律的理解，這是理綜命題的重點，也是今年物理命題的一顯著特點。雖然理綜試卷中物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中物理的全部知識，但仍充分注意了考查物理的主要知識，試題整體難度較往年降低，大部分是常規(guī)題、典型題、基礎(chǔ)題，試題的起點和切入點較低，從試題中不難看出，力學(xué)中的受力分析、平衡問題、勻速運動與勻變速直線運動、牛頓運動定律、曲線運動、圓周運動、天體運動、功與能，電磁學(xué)中電場及電場線、帶電粒子在電場中運動、電流產(chǎn)生的磁場、電路的分析、閉合電路的歐姆定律、電磁感應(yīng)、帶電粒子在磁場中的運動等主要知識點百分之百考查。這種重點考查學(xué)科重點內(nèi)容和主干知識，對中學(xué)物理教學(xué)和進一步推動高中物理教學(xué)改革起著良好的導(dǎo)向作用。
2、 突出能力立意，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)
以能力立意命題，加強對能力的考查，把著眼點放在關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上，這是高考理綜物理試題重點、熱點和最主要特點，也是今年物理試題的特征。今年的理綜物理試題加強了對基本概念、基本規(guī)律的考查，特別注重考查是否理解這些概念、規(guī)律，是否會在具體問題中靈活應(yīng)用。
高考中的選擇題，涉及知識點都不會太多，物理過程也不復(fù)雜，主要考查的就是對某一個概念或規(guī)律的理解程度。今年物理選擇題除了14題只是要求識記外其它的都是通過應(yīng)用來考查理解能力。例如15題考查對胡克定律的理解，18題考查對平衡條件和滑動摩擦力公式的理解，19題考查對閉合電路的歐姆定律和路端電壓與電流關(guān)系的理解，20題考查對開普勒第三定律的理解，21題考查對安培定則、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律的理解。
實驗?zāi)芰Φ目疾，每年都放在顯著的地位！犊荚囌f明》中明確提出對實驗?zāi)芰Φ囊笾卦诶斫，重在?yīng)用，要在不脫離當(dāng)前中學(xué)物理實驗教學(xué)實際的前提下，以實驗試題為載體考查學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新意識。今年的實驗題兩大題共15分，難度較往年有較大降低，但更注重實驗方法設(shè)計、實驗過程與動手探究能力的考查。第22題考查“驗證機械能守恒定律”的實驗器材選取和實驗誤差來源分析，第23題在新信息背景下考查“電阻的測量”的依電路圖連接實物圖、應(yīng)用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、電流表和電壓表的讀數(shù)等。實驗題這種考查方式與新課改所追究培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)目標相對應(yīng)，體現(xiàn)了新課改注重“過程與方法”的理念，對高中實驗課的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
試題在能力考查上特別注重了學(xué)生思考問題的基本方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力考查。第18題平衡問題的分析就考查學(xué)生對平衡問題的基本分析方法——正交分解法的掌握程度，第25題考查帶電粒子在有界磁場中的運動就考查學(xué)生對該類問題的基本分析方法——“畫軌跡定圓心求半徑”的掌握應(yīng)用熟練程度；第15題、第18題、第24題對學(xué)生解方程及數(shù)學(xué)計算能力要求較高，學(xué)生只有具備這種能力才可能正確而又快捷的解答出正確的答案，第19題、第20題更是對學(xué)生數(shù)學(xué)函數(shù)圖像應(yīng)用的能力考查的精彩試題。
3、 強調(diào)過程分析，特別突出圖像能力
物理教學(xué)如何把握好理解關(guān)，重要的是在日常教學(xué)中注重知識獲得的過程，注重物理過程的分析，注重識圖表、析圖表、用圖表、繪圖表的能力的培養(yǎng)。今年的高考理綜湖南卷的物理試題在這一方面給出了一個樣板要求。
第17題在新信息下考查帶電粒子在電場中運動分析，需要考生從材料中提取信息再遷移應(yīng)用，第19題要求考生理解應(yīng)用好題中提供的“電源效率”的概念，第24題是在實際問題中考查學(xué)生對勻速與勻變速運動的分析，要求考生建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ、選擇恰當(dāng)?shù)奈锢砉搅谐龇匠糖蠼。這一些都需要學(xué)生有較好的獲取知識的能力。
第21題考查電磁感應(yīng)過程中產(chǎn)生的電動勢大小和方向的分析與討論，要求考生對導(dǎo)體切割磁感線運動過程有一個清晰描繪，第24題中運動員的運動過程——先勻加速后勻速的分析，要求學(xué)生能夠完整分析出來并能畫出運動示意圖。這一些是學(xué)生對物理過程分析能力考查的充分體現(xiàn)。
第16題是用圖像呈現(xiàn)條件的力學(xué)綜合題，要求學(xué)生通過對速度—時間圖像的分析出物體速度及其變化、加速度及其變化、受力及其變化與力做功功率及其變化；第19題要求學(xué)生能識別出圖像是閉合電路中路端電壓隨干路電流變化的圖像，然后得出電源電動勢以及圖線上點所代表的狀態(tài)，在根據(jù)題中信息求解電源效率；第20題要求學(xué)生能把開普勒第三定律公式表述轉(zhuǎn)變?yōu)楹瘮?shù)圖像表述；第21題要求學(xué)生能把導(dǎo)體切割磁感線運動的剖面示意圖繪制出來；第23題要求學(xué)生識電路圖，能根據(jù)電路圖完成電路的實物連線，能運用描點法繪制圖像并對實驗數(shù)據(jù)進行處理；第24題要求學(xué)生畫出運動員的運動過程示意圖；第25題要求學(xué)生描繪出帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的軌跡圖。
圖像、圖形、圖表是常用的基本物理語言，本試卷物理試題必考的12題中涉及到圖的有10題，這足以體現(xiàn)圖在物理中的重要性。另外運用圖像、圖形、圖表來分析物理問題是新教材所著重體現(xiàn)的一種物理方法，也是物理研究的一種重要而又常見的方法。高考試題的重要體現(xiàn)是高中物理教學(xué)的一種正確導(dǎo)向。
4、 注重聯(lián)系實際，巧設(shè)問題情景
高考考試大綱要求“注重理論聯(lián)系實際，注意科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)生活等方面的廣泛應(yīng)用”。聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會和科技，聯(lián)系中學(xué)生實際，將基礎(chǔ)知識與基本技能置于一定的問題情景中考查也是今年物理試題的特征之一。
試卷中第14題是要求分析一種靜電除塵器的工作原理，這是物理知識在日常生活中的運用；第19題是要求分析電源的效率，這與當(dāng)下節(jié)能技術(shù)運用和要求相聯(lián)系的；第20題是分析太陽系中行星的運動，這與航空航天技術(shù)發(fā)展和宇宙的探索相聯(lián)系；第23題是探究分析用對溫度敏感的半導(dǎo)體材料制成的熱敏電阻的電阻值隨溫度變化關(guān)系，這與當(dāng)前新材料的開發(fā)與運用相聯(lián)系；第24題是分析討論短跑名將博爾特在北京奧運會上100米和200米的運動過程，這是物理知識與體育運動相結(jié)合的體現(xiàn)，也是物理知識與社會熱點問題的結(jié)合。這一些問題避免了死記硬背現(xiàn)象，或巧設(shè)問題情景，或活用知識規(guī)律，使所學(xué)知識鮮活了起來。有些則著眼于科技前沿，立足于高中課本知識的考題，一方面考查了學(xué)生聯(lián)想、遷移、分析的能力和科學(xué)素養(yǎng)、思維、學(xué)校習(xí)慣，另一面也使學(xué)生感到：高新技術(shù)雖然“高”、而且“新”，可是同樣是依賴于我們熟悉的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，并非空中樓閣，高不可攀。
總之，本試題較好的反映新課改的目標和要求，有利于高校選拔學(xué)生，對高中物理教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用，是一套值得稱贊的考題。但有些問題值得我們共同探討：①、物理問題要重視數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，或利用數(shù)學(xué)方法來幫助分析解決問題，而不是拋開物理思維、方法不用，一味追求數(shù)學(xué)過程，使人覺得像一道數(shù)學(xué)題；②、出題要給學(xué)生一個思維臺階，難度逐漸提升，例如25題，如果幾何關(guān)系不是相當(dāng)清晰、畫不出圓周軌跡，則幾乎不能得分；③、有些考題有超考綱的嫌疑，例如第24題，需要用“平均速度”來列方程求解，否則很難得出正確答案，而“平均速度”在考綱中沒有明確體現(xiàn)，甚至在高考物理研討會上把“平均速度”列為不考內(nèi)容；④、選做題中的計算題無論是物理思維，還是計算來看，難度不均等，這不能體現(xiàn)高考的公平，也不利于選修內(nèi)容的平等選修；⑤、物理知識在高考和新課改中的大幅縮水，這不利用物理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生對物理學(xué)科知識體系的完整建立。這一些需要充分考慮和進一步的完善。