以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)而編寫的教科書(以人民教育出版社版版為例)與以前的教科書比較,有一個(gè)特色——突出探究性學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)論述課標(biāo)教科書在物理實(shí)驗(yàn)方面的特色:實(shí)驗(yàn)程序的探索性,實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化,實(shí)驗(yàn)描述的多樣性,其中,探索性實(shí)驗(yàn)是課標(biāo)教科書在物理實(shí)驗(yàn)方面的突出特色。
1.實(shí)驗(yàn)程序的探索性
課標(biāo)教科書與實(shí)驗(yàn)修訂本(都以人民教育出版社版版為例)比較,實(shí)驗(yàn)修定本中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,課標(biāo)教科書中探索性實(shí)驗(yàn)較多,以高一必修為例:
(1) 把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)
如實(shí)驗(yàn)修訂本中學(xué)生實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”,在課標(biāo)教科書中為“探究求合力的方法”。二者在實(shí)驗(yàn)程序上是不同的。比較如下:
實(shí)驗(yàn)修訂本中“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)步驟是(在書后,實(shí)驗(yàn)集中編排,第186頁(yè)~187頁(yè))(儀器相同,儀器的安裝步驟相同,省略)
1. 用兩個(gè)彈簧秤分別鉤住繩套,互成角度地拉橡皮條,使橡皮條伸長(zhǎng),結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O
2. 用鉛筆記下O點(diǎn)的位置和兩條細(xì)繩的方向,讀出兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)。
3. 用鉛筆和刻度尺在白紙上從O點(diǎn)沿著兩條細(xì)繩的方向畫直線,按著一定的標(biāo)度作出兩個(gè)力F1和F2的圖示,用平行四邊形定則求出合力F。
4. 只用一個(gè)彈簧秤,通過細(xì)繩把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣位置O。讀出彈簧秤的示數(shù),記下細(xì)繩的方向,按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F’的圖示。
5. 比較力F’與用平行四邊形定則求得的合力F的大小和方向,看它們是否相等。
課標(biāo)教科書“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)程序是(在書中,實(shí)驗(yàn)隨內(nèi)容編排,第66頁(yè)):
1. 圖甲表示橡皮條GE在兩個(gè)力的共同作用下沿著直線GC伸長(zhǎng)了EO這樣的長(zhǎng)度。圖乙表示撤去F1和F2后,用一個(gè)力F作用在橡皮條上,使橡皮條沿著同一直線伸長(zhǎng)了相同的長(zhǎng)度。