4. 突出解題思路和方法,求同求異。講評(píng)時(shí)不要只講知識(shí)本身的正誤,要突出方法的指導(dǎo),把兩者結(jié)合起來(lái)。例如,在綜合測(cè)試的講評(píng)中,有意識(shí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)如下的一些其他學(xué)科的方法:概率中的加法、乘法原則、歸納法、逆向思維法、反證法、等效替代變換法等。講評(píng)同一道題時(shí),應(yīng)啟發(fā)如何從不同角度進(jìn)行思路,在達(dá)到共同的正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展求異思維。這不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度,而且可以活躍學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。除了指出常規(guī)的解題方法外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生的解題技巧給予指導(dǎo),提出一些簡(jiǎn)單、明了、巧妙、富有創(chuàng)造性的思路和方法,巧妙快解試題。
5.重視學(xué)生心理,分析思路和規(guī)律。在講評(píng)課堂的教學(xué)過(guò)程中,表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫徹于整個(gè)講評(píng)過(guò)程中,從作業(yè)、試卷中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感和積極因素,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望。教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析,思考哪些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上有哪些注意點(diǎn),解題的突破口在哪里,什么是最加解題方法和途徑,重視培養(yǎng)學(xué)生的辨析分析能力。
6. 講評(píng)課注意以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自行分析問(wèn)題——自行糾正——自行歸納總結(jié)——自行解決問(wèn)題,通過(guò)這條主線貫穿講評(píng)課的始終,教師要多一點(diǎn)啟發(fā)和鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生融入講評(píng)課中。
7. 要有思想性,把知識(shí)的分析與學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。對(duì)測(cè)試的講評(píng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好時(shí)機(jī),應(yīng)結(jié)合講評(píng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育。教育專家認(rèn)為:分?jǐn)?shù)(包括壞的和好的分?jǐn)?shù))好像起著一種杠桿作用,我們可以借助這種杠桿達(dá)到預(yù)定的目的。講評(píng)時(shí)可以巧妙地借助這根杠桿,正確發(fā)揮它的作用,可以表?yè)P(yáng)取得了好成績(jī)的學(xué)生,特別要著重表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)上雖有困難但取得明顯進(jìn)步的學(xué)生,也可以表?yè)P(yáng)雖然分?jǐn)?shù)較低但某些問(wèn)題答得好的學(xué)生,特別是有創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就使得學(xué)得較好的同學(xué)有更高的追求,較困難的學(xué)生