講評課是學(xué)科教學(xué)的一種重要課型,其根本目的是糾正錯誤,分析得失。如果講評課教學(xué)中機(jī)械采用逐題對答案、改正錯誤、就題論題、面面俱到等情況,結(jié)果講評的有效性差,目的達(dá)不到。對如何上好講評課,在多年的教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)建議和各位教師進(jìn)行交流,供教學(xué)參考。
一堂有效的講評課,應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié):
1、要有針對性。在每次閱作業(yè)、閱卷后,講評前都要認(rèn)真檢查每個學(xué)生的答題情況,分析各題的錯誤率,細(xì)致診斷學(xué)生的解答,弄清哪些題目錯得較多,錯在那里,學(xué)生需要何種幫助,從學(xué)生掌握知識的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行講評。習(xí)題講評只有建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上,建立在思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上,集中了易錯處和典型錯例的分析,就能激發(fā)學(xué)生的思維,加深印象,提高課堂效率。
2. 狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。對于講評,應(yīng)把試題逐一分析,并對試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸悾瑢Ψ治龅脑囶}要有所選擇和側(cè)重,應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生掌握知識的實(shí)際,抓住普遍的和典型的錯誤和問題,實(shí)出重點(diǎn),深刻分析,才能起到舉一反三,觸類旁通的作用。如在各種生物題目中,學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤,其原因往往是由于不能準(zhǔn)確分析出考題的落腳點(diǎn)與哪點(diǎn)生物知識間的聯(lián)系或分析生物的生理過程找不到思路,或由于不能正確理解生物規(guī)律的適用條件而用錯,或不能找出題目中的隱含條件而無法解答,審題時不注意題目中的關(guān)鍵字眼而弄錯題意,這些問題要根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況進(jìn)行講評。
3.在講評課上處理了有關(guān)問題之后,還要針對有關(guān)問題所涉及的相關(guān)知識內(nèi)容、技巧、方法、思考,多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)題,使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握,要給學(xué)生實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會。