四、利用多媒體,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教育價值觀認為,教學的根本目的不是教會學生解答,掌握結(jié)論,而是在探究和解決問題的過程中鍛煉學生的思維,激發(fā)學生主動地尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。江澤民總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。教師要在課件中經(jīng)常注意把所談的話題與實際聯(lián)系起來,并讓學生們開動腦筋共同協(xié)作探討解決的辦法,這樣既鍛煉了口語又聯(lián)系實際,鞏固中有創(chuàng)新,也許他們的想法有時不免顯得幼稚,但很獨特有新意,應予以鼓勵。從討論中教師不難發(fā)現(xiàn).高中學生身上所潛藏著的巨大才能。在這個實踐過程中,學生的觀察能力,想象能力,規(guī)劃能力,創(chuàng)造能力,邏輯思維能力,與別人合作的能力以及分析問題和解決問題的能力都在潛移默化中得到培養(yǎng)。
五、寓思想教育于閱讀課件之中。
英語閱讀教學不僅要進行閱讀技能的訓練,還擔負著思想品德教育的任務(wù)。而學生思想品德的形成和發(fā)展,必須經(jīng)歷一個知,情,意,行的轉(zhuǎn)換過程。電教手段為實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件,使學生在理解語篇的基礎(chǔ)上,思想得到了升華,感到學習與我們的生活密切相關(guān),為正處于人生觀,價值觀形成時期的中學生起到了導航的作用,進而喜歡閱讀并且自覺把閱讀當成課余的一種愛好。教師肩負著教書育人的重任,不應忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學生,讓同學們在技能與思想兩方面得到雙豐收。
六、發(fā)揮交互性,有利于師生角色的轉(zhuǎn)變,突出學生的主體作用。
多媒體教學打破了教師作為唯一知識傳播源的格局,提供了一種學生主動參與、師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境。因此教師應時刻提醒自己:學生是課堂的主體,教師是組織者,指導者,促進者和咨詢者。在閱讀教學中,不同文體的閱讀指導對學生閱讀能力的形成和發(fā)展具有重要的作用。因此教師要設(shè)計出不同的閱讀要求,給予學生必要的閱讀指導,使學生掌握不同文章的閱讀方法,使他們的閱讀速度和理解的正確率大大提高。如記敘文可分為傳記類和故事類。學習傳記類文章時,教師應引導學生抓住時間為主線。如學Book 2B Unit14 Freedom fighters 介紹“ Martin Luther King.Jr” 一課時,教師可用多媒體出示與馬丁·路德·金的工作和生活有關(guān)的年代:1929_____ 1944_____1948_____ 1951_____1955____1963_____1964_____ 1965_____1968_____ 按照這個線索學生便能很快找到相關(guān)的事件。一般小說和故事類文章情節(jié)性較強,教師引導學生按照記敘文的特點進行閱讀,就能使他們很容易抓住主要內(nèi)容和重要信息,從而準確地理解文章。教師可先出示記敘文的六要素:time, place, characters,cause,process,和result ,讓學生邊閱讀邊填出有關(guān)的內(nèi)容。通過上述教師的指導活動,引導學生緊跟教師的思路使他們既快速抓住文章的主要內(nèi)容,又能學到這類文章的寫作方法?傊處熞枚嗝襟w優(yōu)勢組織、指導、幫助、鼓勵學生充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性,積極性和創(chuàng)造性,努力創(chuàng)造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。
七、發(fā)揮開放性,增大閱讀量。
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時間、地域的限制,打破了學校、教室的空間概念,提供了一個適宜現(xiàn)代教育的新型時空環(huán)境,為延伸教師教育范疇,拓寬學生知識面,開辟了廣闊的空間。教師可通過上網(wǎng),從英語天地、英語沙龍、英語角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章,英文小說、詩歌、散文、歌詞、諺語、名言警句等,利用網(wǎng)絡(luò)共享,并且鼓勵有電腦的學生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來,同學之間互相交換,這樣在不同的語言環(huán)境中既鞏固了所學的閱讀技巧,擴大學生的詞匯量,提高閱讀速度,同時也欣賞到了原汁原味的英語,得到了美的享受。
運用現(xiàn)代教育技術(shù),學生的綜合素質(zhì)可以得到提高,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的意識,使他們敢于想象,敢于爭論,敢于大膽質(zhì)疑,敢于大膽創(chuàng)新,敢于表達自己意見,勤于思考,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問題,努力尋求解決問題的新方法的學風不斷形成,使得學習的質(zhì)量不斷提高。 總之,多媒體技術(shù)在教學中的應用,給傳統(tǒng)的教學方式帶來了巨大的沖擊,為教育的跨越式發(fā)展帶來了機遇同時也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優(yōu)勢給英語閱讀課帶來的活力,盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學是一條漫長而修遠的路,我們應努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平,不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點,為培養(yǎng)適應二十一世紀的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻。